陸瑩瑩

【摘要】高中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段不僅要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。而在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一會(huì)處在重要的地位，無(wú)論是從應(yīng)試的角度來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生語(yǔ)文全面發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行。文章針對(duì)高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從實(shí)用性和創(chuàng)新性的角度闡述作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文作文 實(shí)用性 創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0161-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法也有了一定的變化，但是仍舊存在一定的弊端，在這樣的環(huán)境下，高中語(yǔ)文作文的教學(xué)也呈現(xiàn)出相一定問(wèn)題。在高中語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，封閉思想和創(chuàng)新思維的不斷碰撞使得作文面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如今，高中的教師都基本認(rèn)同對(duì)高中作文教學(xué)需要加入創(chuàng)新、實(shí)用性的東西，才能夠更好的豐富作文的素材，提升作文的質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的灌輸方式

如今大部分的高中學(xué)校在語(yǔ)文作文教學(xué)上仍舊堅(jiān)持著應(yīng)試教育的模式和學(xué)習(xí)方法，但是，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生在寫作上的興趣，而且受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，不少學(xué)生的作文在體系和材料上形成了大話、空話的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象也充分體現(xiàn)和說(shuō)明了傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)仍舊以灌輸方式為主，無(wú)法呈現(xiàn)更好的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

2.作文缺乏真實(shí)性

目前新課改正在持續(xù)推行，其目的是為了推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，使得高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，學(xué)生的作文中出現(xiàn)了各種虛假故事的現(xiàn)象，作文材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離真實(shí)，加上老師在課堂上不合理的灌輸，造成了作文的粗制濫造。

3.教學(xué)方法陳舊

對(duì)于高中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的陳舊也是教學(xué)中出現(xiàn)的常見問(wèn)題，在通常的情況下，教師的作文教學(xué)往往是從材料分析開始，并講授學(xué)生一定的寫作套路和模板，讓學(xué)生根據(jù)寫作的套路將其他內(nèi)容添加進(jìn)來(lái)，這種生搬硬套的方式對(duì)作文的寫作產(chǎn)生了很大的影響，限制了學(xué)生的思維開拓，也導(dǎo)致了學(xué)生的作文大同小異，沒(méi)有新鮮感。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性的策略

1.加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性

在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，可以不斷地加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。要建立一定的模式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作文的感覺(jué)，從而培養(yǎng)寫作的實(shí)用性，提升寫作能力。要想更好地把握作文的得分點(diǎn)，就需要在實(shí)用性理念的指導(dǎo)下，將一些作文的亮點(diǎn)和使用的寫作方法傳授給學(xué)生。比如說(shuō)在作文開始時(shí)引用一些好的文章或者古籍上的話語(yǔ)，通過(guò)這樣的方式吸引改卷子老師的注意，從而在作文上拿到更高的分?jǐn)?shù)；也可以在作文的結(jié)尾處寫上畫龍點(diǎn)睛的話語(yǔ)，使得作文有始有終，從而讓該文章脫穎而出得到改卷老師的青睞。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文作文寫作的實(shí)用性，就需要語(yǔ)文老師在各個(gè)得分點(diǎn)上采取突破的方法，通過(guò)不斷地加強(qiáng)練習(xí)，向同學(xué)們介紹一些好的文章等方式提升學(xué)生的寫作能力。最重要的是要讓學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的效果。

與此同時(shí)，加強(qiáng)作文寫作的興趣也可以從其他方面進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)教師帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)，將一些優(yōu)秀的作文主題通過(guò)一些話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)用性寫作的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的思想不僅僅局限于一些寫作的模板和方式，要讓學(xué)生的思維和寫作的實(shí)例更加的新鮮、新穎，把握好在作文中容易出現(xiàn)寫作亮點(diǎn)的地方，從多個(gè)角度去培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力。只有這樣，才可以讓學(xué)生的作文做到脫穎而出引人入勝，既能夠達(dá)到學(xué)生作文拿到高分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)、寫意的寫作素質(zhì)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性

加強(qiáng)語(yǔ)文作文寫作的創(chuàng)新性，就需要具備創(chuàng)新的思維，在表面上，寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性是相互矛盾的，但是在實(shí)際上，二者卻是相輔相成的。通過(guò)每年對(duì)優(yōu)秀高考作文的閱讀和分析，我們都不難發(fā)現(xiàn)，一些高分作文甚至滿分作文，創(chuàng)新性都是不可缺少的因素；我們還可以看到，很多作文中的創(chuàng)新點(diǎn)就是作文的得分點(diǎn)，對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)不斷的加入創(chuàng)新的因素，才能更好的去吸引改卷老師的注意，雖然說(shuō)創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的思維對(duì)高考作文來(lái)說(shuō)無(wú)異于一種賭博，但是這種敢于打破常規(guī)引人入勝的文章，往往會(huì)得到更多老師的認(rèn)可。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在作文的寫作上不拘泥于死板，形成新的作文寫作模式。

想要作文具備一定的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作，首先要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的思維，要讓學(xué)生打破原本的寫作觀點(diǎn)，創(chuàng)造新的寫作思路。教師也要帶頭負(fù)責(zé)，在幫助學(xué)生開拓思維的同時(shí)，也要通過(guò)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀創(chuàng)新的作文文章體會(huì)到寫作創(chuàng)新的理念和寫作創(chuàng)新的方法，從而提升自己作文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。其次就是想要寫好具有創(chuàng)新性的作文，還需要以實(shí)踐和實(shí)用性為基礎(chǔ)。實(shí)用是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新是實(shí)用的升華，只有仔細(xì)觀察生活發(fā)現(xiàn)生活的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新點(diǎn)才極有可能寫出創(chuàng)新的文章。培養(yǎng)其創(chuàng)新性，無(wú)論是對(duì)學(xué)生開拓視野，還是對(duì)作文寫作提升分?jǐn)?shù)上，都有很大的幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，作文起到了舉足輕重的地位，所以要把作文的寫作和教學(xué)當(dāng)成重中之重，要摒棄原本陳舊的教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)作文的改革和改善，從而做到順應(yīng)教育改革發(fā)展的要求、滿足素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

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