許世平

摘 要：漢語言文字是中華民族千百年來傳承下來的優(yōu)秀文化，是中華民族寶貴的財富。隨著我國國力的增強和經(jīng)濟實力的提高，國家越來越重視人們精神文化方面的發(fā)展，漢語文教學也逐漸被提上日程，越來越受到重視。隨著我國教育理念的轉(zhuǎn)變，在漢語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育界研究的重點，通過列舉漢語文教學中的一系列措施，來幫助培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：漢語文教學；學生；核心素養(yǎng)

漢語言文字是我國一種重要的文化形式，也是中華民族漢文化的一種載體，是我國漢文化的精髓。在進行漢語文教學的過程中，教師一定要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在提高漢語文水平的基礎(chǔ)上，側(cè)重對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，思想道德是根本，只有通過對學生思想道德的培養(yǎng)，才能提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出一代有道德、有素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。

一、注重學生情感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的漢語文教學中，教師的職責在于給學生講解學習的內(nèi)容，學生只是聽講，通過課堂講授的方式讓學生自己去理解去記憶，但這種傳統(tǒng)的教學方式難以達到很好的教學效果?？菰飭我坏臐h語文課堂，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生沒有表現(xiàn)出積極學習的態(tài)度，這樣只會讓學習效率大打折扣。所以，調(diào)動學生的課堂積極性，激發(fā)學生的主動學習意識，培養(yǎng)學生的思想觀念對學生學習漢語言文學是極其重要的。在漢語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先教師要從思想上認識到漢語文教學的實質(zhì)及其重要性，所以教師在教學過程中，要滲透對學生道德素質(zhì)的教育，注重對學生感情的凝練，讓學生真正融入漢語文教學的課堂氛圍中。教師在講課過程中，要注重對學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的思想感情，使學生與所讀文章產(chǎn)生思想共鳴，只有將自己與文章融為一體，才能體會到文章所要表達的情感，更深刻體會到作者的寫作心情，從而觸發(fā)對漢語文的崇敬之情。所以教師在教學過程中，要引導學生去感觸文章的思想感情，讓學生通過大聲朗讀文章進而融入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中，將文章內(nèi)所描述的情感轉(zhuǎn)移到自己身上，從而體會到一種身臨其境的感覺。教師通過這種方式不僅能使學生體會到文章作者寫作時的情感，更能激發(fā)學生的思想感情，更有利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、注重漢語言文字的訓練

漢語文教學作為對少數(shù)民族地區(qū)漢語言文字建設(shè)極其重要的部分，在提高少數(shù)民族漢語文水平和培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面有不可忽視的重要作用。在漢語文教學過程中僅憑學習課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的，每個漢字里蘊含著故事和情感，要想真正體會其內(nèi)在的文化，就應該多去研究漢語言文字，多加練習所學的知識。在漢語文教學中，老師要重點突出講解每個漢字獨有的感情色彩。也許有些句子換一個漢字意思沒有改變，但是它的感情色彩肯定是改變了，這就是中國漢語文的突出特點，每一個漢字都有其情感所在。教師在對學生進行文字寫作訓練時，不要禁錮學生的思想，在造句、寫作和運用各種修辭手法時要讓學生根據(jù)自己的思想進行創(chuàng)作，要尊重學生的想象力和思想靈動性，沒有經(jīng)過傳統(tǒng)教育馴服的思想是十分珍貴的。例如“蜻蜓飛過湖面，湖面向它眨眼?！边@句話明顯是運用了擬人的修辭手法，蜻蜓點水時產(chǎn)生的漣漪，像是湖面在向它眨眼睛。這句話的作者是一個小孩子，他豐富的想象力和創(chuàng)作力真是讓人為之驚嘆。所以老師要多多加強對學生的漢語文訓練，并且不要阻礙他們的想象力，讓他們在練習中充分發(fā)揮自己的想象能力，將自己的思想融入所寫的句段中，通過不斷練習提升自己，教師也要多去了解他們每個人的弱項，進行針對性的分析指導，從而慢慢提高他們靈活運用漢字的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源增加學生記憶

隨著科技的發(fā)展和信息時代的進步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被運用到社會的各行各業(yè)，促進了各行業(yè)的快速高效發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源是一個巨大的信息庫，其覆蓋面廣，內(nèi)容極其豐富，對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用。教師在進行漢語文教學時，要善于運用網(wǎng)絡(luò)資源進行現(xiàn)代化教學。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)很難激發(fā)學生的學習興趣，使得教學質(zhì)量長時間難以得到很大的提升，學生對課堂所學內(nèi)容提不起興趣，對課堂的內(nèi)容記憶不深刻，學習效率低。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些漢語言的發(fā)展史資料、優(yōu)秀的漢字書寫實例、優(yōu)美的文學句子等，通過多媒體呈現(xiàn)給大家，讓學生在感受漢語文博大精深的魅力時，體驗一定的視覺美感。教師要對這些優(yōu)秀的作品進行細致的講解，突出作品的特點，激發(fā)學生學習漢語文的興趣，加深學生對漢語言文字的記憶，使學生在平時的教學中也能夠認真對待，對漢語文充滿好奇，積極主動地去學習漢語文知識，這對培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)提供了很大的幫助。

總之，隨著時代的發(fā)展，漢語文作為一門傳播中華民族漢文化的課程，在教育教學方面有著極其重要的地位。漢語言文字教學也要與時俱進，學校要不斷推陳出新，改變傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的道德素養(yǎng)，要意識到漢語文教學不僅僅是注重學生漢語的靈活運用能力，更重要的是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高漢語言的教學質(zhì)量，這樣才能為祖國培養(yǎng)出新一代全面發(fā)展型人才。

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編輯 李琴芳endprint