蔣月芳

摘 要：在多元文化背景以及新課標(biāo)教學(xué)理念的深入影響下，我國小學(xué)語文教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)模式就是合作學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)語文并不是一門探究性和實踐性很強的學(xué)科知識，但是通過合作學(xué)習(xí)實踐進行教學(xué)則能有效提高學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也能提高整個小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實際教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的確取得了一定成效，但其中也存在著諸多問題是不容忽視的，相應(yīng)也就給教師的教學(xué)提出了更高要求。如何通過有效的方法加強小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，仍需要進行深入思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的內(nèi)容，還要學(xué)會一定的技能，這樣才能做到學(xué)以致用。而通過合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)形式，不僅開辟了小學(xué)語文課堂教學(xué)的新模式，而且也是當(dāng)下新課程教學(xué)改革的必然產(chǎn)物。它既有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并讓他們深刻認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，這對于他們今后的工作和生活同樣也將產(chǎn)生重要影響。對此進行淺析，也希望這種教學(xué)模式能夠被引入到更多的小學(xué)語文課堂之中。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概況

1.合作學(xué)習(xí)的基本概念

合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，從而進行有明確責(zé)任分工的一種互助性學(xué)習(xí)形式。作為一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，運用到課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個小組，并以合作和互助的方式從事相關(guān)學(xué)習(xí)活動，進而共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

由于合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想，因此，在促進每個人的學(xué)習(xí)水平得以提升的前提下，還能提高整體成績。

2.合作學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師有意識地加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，不僅便于學(xué)生之間針對某一問題展開討論，還能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的能力。

在多元文化影響的大背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)該注意加強學(xué)生之間的溝通和交流，并鼓勵他們將合作學(xué)習(xí)中所遇到的問題及時提出來。

比如，在《烏鴉找水喝》這篇課文的教學(xué)中，在新課程教學(xué)理念的影響下，教師通常還會引導(dǎo)學(xué)生思考：除了不斷向水瓶里面扔石頭以外，烏鴉還有沒有其他的方法能夠喝到水呢？由于這是一個很有意思的討論話題，這時教師則獲取更多機會去組織學(xué)生進行小組的合作學(xué)習(xí)討論，并通過相關(guān)的小組實驗，讓學(xué)生找到更多解決問題的方法，同時更能加深對本節(jié)知識學(xué)習(xí)的印象。

由此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究精神，還能讓他們在不斷合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立的自主探究能力。

二、如何加強新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動，首先第一步就是創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，這樣才能使課堂教學(xué)的效果更加明顯且具有針對性。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組之前，需要對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入了解，因為每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景等方面都存在一定的差異性。與此同時還要考慮班級的學(xué)生人數(shù)，通常小組合作學(xué)生的人數(shù)規(guī)模為4～6人，這樣通常可以把全班學(xué)生分為8～12組，同時盡可能保證每一個小組都保持較高的課堂活動學(xué)習(xí)參與度，也方便教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時指導(dǎo)和檢查。

為了確保合作學(xué)習(xí)的有效性，教師在選擇小組組長的時候，需要對組長的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等方面做考核，從而確保組長發(fā)揮好領(lǐng)頭羊的作用，并充分實現(xiàn)學(xué)生之間的互補學(xué)習(xí)與合作。

2.增加合作學(xué)習(xí)實踐性強的內(nèi)容

雖然語文是一門文科性質(zhì)偏強的學(xué)科，在教學(xué)中也更加注重對他們進行感性教育，但是為了使合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式達到令人滿意的效果，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，同樣也要注重提高學(xué)生的實踐動手能力。這也就意味著小學(xué)語文教師在教學(xué)方案的設(shè)計中要盡可能增加一些考查學(xué)生實踐動手的課程。

比如，汪國真有首詩叫作《我不期望回報》，主要表現(xiàn)出的就是詩人積極的人生態(tài)度，即盡量不求回報地為社會、為他人做些事，努力使自己的心靈變得充實、美麗。為了使小學(xué)生受到這種精神的感染和熏陶，教師積極引導(dǎo)班級學(xué)生以小組的形式去幫助他人，比如，給老年人讓座；關(guān)心身邊的同學(xué)；給敬老院老年人送溫暖……這些事情單憑教師的口口相傳是難以達到教學(xué)目的的。而只有小學(xué)生以合作的形式身體力行，才能感受到幫助他們的快樂，同時明白詩人汪國真的情感，這對于語文教學(xué)效率的提高也是極其有幫助的。

與此同時，合作學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果的積累，同時也讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣之后，更樂于融入集體，并樹立更加正確的合作學(xué)習(xí)意識。

新課程教學(xué)改革活動已經(jīng)在如火如荼地開展了，而在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式實際上也是新課改的一大要求。因此作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號召，努力爭取在課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)實踐相關(guān)活動，進而才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并推動整個小學(xué)語文教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

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編輯 孫玲娟endprint