施向陽

摘 要：傳統(tǒng)教育法使得課堂局面比較僵化，將學(xué)生與教師兩個(gè)課堂的主體分開來。情景教學(xué)能夠讓學(xué)生設(shè)身處地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛?；谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，探討情景創(chuàng)設(shè)對提高學(xué)生成績帶來的好處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景課堂；創(chuàng)設(shè)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造情景式課堂，帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中鉆研出自己的學(xué)習(xí)方式。僅僅課堂上創(chuàng)設(shè)，不僅有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，更有利于教師的教學(xué)，讓學(xué)生和教師在情景課堂當(dāng)中共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。情景課堂的創(chuàng)造為教育界注入了一股新的活力，但同時(shí)教師要注重情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法。

一、情景課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

傳統(tǒng)的教育方法使師生之間的距離越來越大，硬性的規(guī)章制度讓教師走不到學(xué)生們的心里，不能夠及時(shí)了解學(xué)生們對知識的掌握程度。情景教學(xué)能夠活躍硬性規(guī)章制度下的呆板課堂氣氛，讓學(xué)生們在一步步學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中用理論知識去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，從中獲益，談到了數(shù)學(xué)的甜頭之后，提升自我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。這一點(diǎn)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是相輔相成的。情景教學(xué)活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生們的合作交流能力，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，有利于幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)圈子。今天教學(xué)模式從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理來說，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，學(xué)生與老師之間的互動多了，教師就對學(xué)生更加熟悉，更明白學(xué)生的弱項(xiàng)所在，及時(shí)幫學(xué)生們提出鞏固數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)生們意識到教師對自己的重視之后反作用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式是針對傳統(tǒng)教育方法弊端提出的升級版改良措施，并沒有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些精華，它只是汲取了當(dāng)今學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的一些問題進(jìn)行歸納整理，讓教師認(rèn)識到當(dāng)今學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在的一些問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的辦法和途徑

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味性故事情景課堂

情景教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是它具有包容性，能夠吸納游戲，能夠吸納故事，吸納一些學(xué)生們感興趣的事物。要將數(shù)學(xué)思維融入游戲，融入故事，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識和習(xí)慣。小學(xué)教材中也有一些故事，教師要吸引學(xué)生們的注意力，不能把眼光只盯在課本，更要注重課外。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)要源于課本，高于課本。首先基于課本知識，將重點(diǎn)難點(diǎn)泛化，創(chuàng)設(shè)情景課堂上學(xué)生們?nèi)硇耐度霐?shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)細(xì)化。最后一道環(huán)節(jié)讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景故事，提高學(xué)生們的知識遷移能力，讓學(xué)生們積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)類比教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門較為高深奧妙的學(xué)科，即使小學(xué)階段仍然存在一些知識點(diǎn)，一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)思維比較抽象，超過了學(xué)生們的能力范圍。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法將學(xué)生們陌生的事物轉(zhuǎn)換為他們自己的知識，首先打開一個(gè)切口，讓他們從這個(gè)切口獲得類比事物的特點(diǎn)和要點(diǎn)。類比教學(xué)情景能讓學(xué)生們快速掌握一些陌生的事物，學(xué)生們對課堂知識點(diǎn)熟悉，他們才能夠全身心投入課堂學(xué)習(xí)，如果他們對知識點(diǎn)模糊，根據(jù)教學(xué)心理來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性會迅速下降，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績不能夠得到明顯提高。小學(xué)階段的學(xué)生們比較熱衷于一些動畫片，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用一些他們熟悉的卡通人物代替數(shù)字運(yùn)算。例如小學(xué)生們耳熟能詳?shù)南惭蜓?、豬豬俠、熊出沒這些受廣泛喜愛的卡通人物形象?？ㄍㄈ宋镒⑷胝n堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了一絲新的活力，讓原本呆板的課堂變得活躍起來。創(chuàng)設(shè)類比教學(xué)情景的難點(diǎn)之一是創(chuàng)設(shè)懸念的情景，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平，進(jìn)行懸念的把控。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)用性游戲情景課堂

學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)是一門理論知識偏多的學(xué)科，要注意運(yùn)用情景課堂的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們及時(shí)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，讓學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓他們尋找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)興趣。教師要給學(xué)生們安排經(jīng)典數(shù)量合適的課后作業(yè)，讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練當(dāng)中一步步提升自己。實(shí)用性游戲，例如學(xué)生在“認(rèn)識物體”這一課當(dāng)中，教師可以利用一些實(shí)體的形狀卡片給學(xué)生們，讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中認(rèn)識物體，通過觸感、感覺加深他們對物體的印象和記憶。情景教學(xué)是風(fēng)靡當(dāng)今教育界的一種方法，相信不少教師通過情景教學(xué)獲得了教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)提高，效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉娜.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

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編輯 孫玲娟endprint