周文匯

摘 要：小學(xué)生處于讀書的初始階段，他們所接觸到的并且能夠認真閱讀的書很大程度上是教科書，語文是強調(diào)積累的學(xué)科，要獲取更多的知識就要增加課外閱讀，小學(xué)閱讀課教學(xué)的主要任務(wù)便是開啟學(xué)生閱讀的大門。因為課堂時間畢竟有限，所以提升閱讀教學(xué)有效性成為一個值得研究的課題。通過對小學(xué)生閱讀特征的分析，提出一些關(guān)于閱讀的具體方法，以提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效性；閱讀教學(xué)；小學(xué)生

閱讀是我們獲取知識的重要途徑，因此需要十分重視。但是，小學(xué)生的閱讀不同于成人，有著它自身的特征。首先，小學(xué)生的閱讀是相對比較自由的。小學(xué)生的閱讀通常都沒有固定的方向，拿到什么就讀什么，沒有明確的目標。其次，以興趣為主，小學(xué)生對自己喜歡的書會很主動地去讀，在一本書中也只會讀自己喜歡的部分。再次，內(nèi)容零散，不成體系。小學(xué)生閱讀注意力比較難以集中，很難認認真真去讀完一本著作，而且看書缺乏堅持的精神。最后，喜歡圖片多于文字，大部分小學(xué)生只對圖片非常感興趣，只有圖片引起了他們的疑惑之后才會對文字發(fā)生興趣。以上是小學(xué)生的閱讀特點，若要提高小學(xué)生的語文閱讀有效性，則必不可少地要掌握他們的閱讀特征。

一、有效閱讀從培養(yǎng)興趣開始

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對語文閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠有條件去提高閱讀的有效性，所以提高學(xué)生興趣是第一步。那么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢？首先要樹立目標，讓學(xué)生知道他們?yōu)槭裁匆x這些內(nèi)容，帶著目標去閱讀，讀書的積極性肯定要比漫無目的強很多倍。其次，初始階段盡量多選擇一些配圖比較多的書籍，要能夠吸引學(xué)生的注意力，圖片可以激發(fā)學(xué)生的想象，順著想象學(xué)生就會去閱讀文字來了解細節(jié)，因此圖文結(jié)合效果遠大于純文字的效果。最后要設(shè)計讀書分享會，讓學(xué)生能夠把讀到的收獲分享出來，分享產(chǎn)生的成就感就是學(xué)生讀下一本書的動力。當學(xué)生對語文閱讀的興趣被激起，當學(xué)生的讀書收獲能夠被傾聽和認可，那么學(xué)生的閱讀就有了主動性，可以為下一步閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。有目標、有興趣，這樣的閱讀才能夠談得上有效性。

二、有效閱讀從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣去落實

閱讀要達到高效化的要求，并不是一蹴而就的，需要長期的堅持。無論多么好的閱讀技巧，都只是一時的，讀書多的人和讀書少的是可以明顯區(qū)分出來的，腹有詩書氣自華。那么如何才能做到讀很多的書呢？習(xí)慣！一定是習(xí)慣，我們發(fā)現(xiàn)書越是讀得多的人越是覺得還有很多的知識要去發(fā)掘，越是讀得少的人越是自以為是。因為層次不同看問題的角度也就不同，看問題的深度也就千差萬別。因此要讓學(xué)生能夠有效閱讀的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在課堂教學(xué)中一定要讓他們樹立這樣的意識，在課堂上可以專門給他們設(shè)定十分鐘的閱讀時間，讓他們堅持分段讀完一本書，然后接著另一本書。也可以把這項工作先作為任務(wù)去規(guī)定，讓學(xué)生在課后去完成，并且專門設(shè)立小組長第二天去檢查。堅持一個學(xué)期，等習(xí)慣養(yǎng)成后讓學(xué)生自主去閱讀。只有這樣的話，讀書的有效性才能夠提高，課堂時間雖然集中，可以做到一定程度的訓(xùn)練，但是要達到質(zhì)變必須要通過習(xí)慣養(yǎng)成來支撐，也只有習(xí)慣才能落實好有效閱讀。

三、有效閱讀要能成系統(tǒng)

要提高小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效性必須要構(gòu)建一套可操作的閱讀系統(tǒng)，該系統(tǒng)必須包含分類、篩選、閱讀、筆記、讀后感等環(huán)節(jié)。學(xué)生要懂得簡單的圖書分類，要知道各類書的區(qū)別，只有了解圖書的類別才能夠找到讀書的方向。篩選時在同一類書中要懂得哪些書目適合自己，哪些書目不適合自己，從中篩選出可讀的書目來讀。學(xué)生在選定書目后要開始閱讀，閱讀有瀏覽和精讀兩種，這需要明確讀書目標，然后恰當?shù)剡\用閱讀方法。小學(xué)高年段的語文閱讀，在課堂訓(xùn)練時應(yīng)該以培養(yǎng)精讀為主，適當傳遞略讀的方法。能夠?qū)Ｐ拈喿x是非常好的事情，如果要讓效果擴大化，那么必不可少要做筆記，可以隨時隨內(nèi)容做筆記，筆記有助于我們更好地理解書本的內(nèi)容，也有助于我們在回顧書本內(nèi)容時更加迅速和高效。對于整個閱讀的系統(tǒng)來說，讀后感部分是真正的升華內(nèi)容的環(huán)節(jié)，也是最后一個環(huán)節(jié)，如果要達到更深層次的讀書，這個環(huán)節(jié)一定不可以省略。小學(xué)生屬于讀書的初始階段，需要老師幫助他們來構(gòu)建這一系統(tǒng)，也只有系統(tǒng)化閱讀，效果才能夠優(yōu)化。

小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，要在具體的閱讀教學(xué)中落實好這項基礎(chǔ)工程的高效性，必須要了解小學(xué)生的閱讀特征，然后通過培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，最終系統(tǒng)化經(jīng)營。相信這是一條高效之路，需要堅持，通過實踐一定可以提升小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效性。

參考文獻：

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