王文亭

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)班主任在執(zhí)行教學(xué)管理工作時(shí)要注意采用有效的處理方法以發(fā)揮小學(xué)教育的積極功能，充分利用班會(huì)時(shí)間全面了解和解決班級(jí)問題，在處理問題時(shí)應(yīng)注重方法，堅(jiān)持“因人而異”的方針，全面做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；工作

小學(xué)班主任的基本工作內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)校的發(fā)展需要，組建文明、和諧的班集體，對(duì)全班學(xué)生實(shí)施德、智、體、美、勞等方面的教育和引導(dǎo)，有計(jì)劃地開展班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，解決班級(jí)教育管理中的各種問題，將全班學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。本文將從拋卻懶惰，定期進(jìn)行班委會(huì)調(diào)查工作；充分利用班會(huì)時(shí)間，解決班級(jí)問題；處理問題因人而異，注重管理方法三個(gè)方面來淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作。

一、公平公正地對(duì)待每一位小學(xué)生

班主任必須徹底拋棄陳舊傳統(tǒng)的管理觀念，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切忌將成績(jī)作為衡量小學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)待每一位小學(xué)生，都要一視同仁，做出公正客觀的評(píng)價(jià)，絕對(duì)不能戴著有色眼鏡去審視自己班級(jí)中的小學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)好的小學(xué)生，在其他方面也有缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)成績(jī)差的小學(xué)生，在其他方面也有優(yōu)點(diǎn)，作為班主任教師，必須全方位地去看待自己的學(xué)生，全面地去了解自己的學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的管理原則，幫助每一位小學(xué)生都找到自己身上的閃光點(diǎn)，幫助小學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，讓每一位小學(xué)生都能夠感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值和位置，感受到來自班主任教師真心的呵護(hù)與關(guān)愛。

二、重視小學(xué)生的實(shí)際需求

每一位小學(xué)生都有著自己的獨(dú)特個(gè)性，有的小學(xué)生需求比較少，有的小學(xué)生需求就會(huì)比較多，需求比較多的小學(xué)生，一般都會(huì)有著一種非常共性的表現(xiàn)，那就是上課注意力不集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動(dòng)懶散。班主任教師必須高度重視這一部分小學(xué)生的需求，要深入了解他們到底在想些什么，站在小學(xué)生的立場(chǎng)和角度去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)做出這樣的行為，班主任只有做好這部分小學(xué)生的管理工作，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足并且加以改正，才能夠真正提高整個(gè)班級(jí)的管理水平。

三、充分利用班會(huì)時(shí)間，解決班級(jí)問題

班會(huì)在班級(jí)教育活動(dòng)中的作用尤為重要，教師應(yīng)充分利用班會(huì)時(shí)間，全面了解和解決班級(jí)問題，發(fā)揮集體教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生崇高的品德，規(guī)范學(xué)生的日常行為。小學(xué)生年齡小，在家備受寵愛，難免存在判斷能力差和行為舉止不文明、不禮貌等問題，班主任教師可以在班會(huì)上用多媒體課件讓學(xué)生欣賞《小學(xué)生行為規(guī)范》，朗讀《弟子規(guī)》和《中華家訓(xùn)》，和學(xué)生一起唱《咱們從小懂禮貌》，這樣不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德規(guī)范，而且有助于提高班會(huì)的靈動(dòng)性和趣味性。

其次，班主任教師應(yīng)采用以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主導(dǎo)的方式努力擴(kuò)散班級(jí)中的正氣，全面培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)、熱愛班集體、維護(hù)集體利益、樂于組織和參加集體活動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，勇于參加集體活動(dòng)，不斷完善自己。

另外，班主任教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，讓學(xué)生自行意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生行為方面的過失和顯著的缺點(diǎn)，班主任教師不能開門見山地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該委婉而有指向性地讓學(xué)生聽取自己善意的勸告和批評(píng)，并決心改正不良習(xí)慣，班主任的態(tài)度應(yīng)親切、和藹而真誠，能讓學(xué)生感受到班主任教師的親和力。

四、處理問題因人而異，注重管理方法

班主任教師在處理問題時(shí)理應(yīng)堅(jiān)持“因人而異”的方針，注重優(yōu)化管理方法，特別是在進(jìn)行后進(jìn)生教育管理問題時(shí)，班主任教師不能放棄對(duì)他們的教育，應(yīng)通過講明道理、因勢(shì)利導(dǎo)、疏通思想和循循善誘的方式積極引導(dǎo)他們正視自己的錯(cuò)誤，樹立正確的辨別意識(shí)和價(jià)值取向，克服自身缺點(diǎn)，勇于改正錯(cuò)誤，并發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)微的進(jìn)步，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。某小學(xué)四年級(jí)一男生不喜歡聽課，作業(yè)也不按時(shí)交，考試成績(jī)特別差，班主任發(fā)現(xiàn)該學(xué)生非常喜歡畫畫，就問他想不想當(dāng)畫家，學(xué)生表示自己的理想就是成為畫家。班主任教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他說：“想要成為畫家，就要努力考取清華美院，學(xué)好文化知識(shí)?！睂W(xué)生聽了這話，從此上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度從之前的散漫轉(zhuǎn)變?yōu)槎苏?、認(rèn)真，成績(jī)也大幅度提升。后來，班主任組織了“繪畫小組”，讓該男生擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生在繪畫活動(dòng)中更加自信和友善，樂于指導(dǎo)其他同學(xué)作畫，在各方面都有明顯的進(jìn)步，最終從后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這說明班主任在處理問題時(shí)應(yīng)注意管理方法，正確使用“因人而異”和“因勢(shì)利導(dǎo)”的方針。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)砌?淺談參加“2010年‘知行中國(guó)小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)感想：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大勢(shì)所趨[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（1）.

[2]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.

編輯 李琴芳endprint