李佳

摘 要?小學(xué)生的學(xué)習(xí)在我國(guó)教育系統(tǒng)中占據(jù)著重要的一部分，教育的深化改革，學(xué)生的課堂效率也有著一定程度的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實(shí)是最容易培養(yǎng)的，因?yàn)樗麄儎倓偛饺雽W(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)習(xí)上的事物都充滿了好奇心，更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)上的深入，而學(xué)生的自主探究能力，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作也有著積極地促進(jìn)作用。因此，本文就提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究;能力提升

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0126-01

數(shù)學(xué)提高學(xué)生的邏輯思維能力，應(yīng)用分析能力及解決問(wèn)題能力上起到了關(guān)鍵性的作用，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要較強(qiáng)的思考能力，獨(dú)立解決問(wèn)題能力，而小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)生活的時(shí)候?qū)@些能力尚且不是很清楚，不能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，導(dǎo)致了很多問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)始終得不到提高。因此，我們需要不斷改善數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)策略，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主探究能力。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在首位，并通過(guò)各種有效的訓(xùn)練方式不斷地提高這種學(xué)習(xí)能力?？赡苄W(xué)生暫時(shí)還不知道自主學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，需要學(xué)校及教師及時(shí)的做出舉措，及時(shí)的分析學(xué)生的個(gè)人能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，提高他們的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主探究能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)模式是教師在課堂上受學(xué)，學(xué)生在下面聽講，但是這種方式是教師不斷地來(lái)引導(dǎo)，學(xué)生的地位是被動(dòng)的，對(duì)于學(xué)習(xí)本身就不是特別好的事情，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)深入研究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)僅僅依靠被迫的學(xué)習(xí)是完全不夠的。自主學(xué)習(xí)對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決非常有幫助，能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力

（一）加強(qiáng)師生關(guān)系。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的關(guān)系，擁有著比較和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要敞開心扉，學(xué)會(huì)傾聽的方式，真正與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生之間的距離。在教師的眼中要把學(xué)生當(dāng)做親密的朋友，學(xué)生有著數(shù)學(xué)或者生活上的問(wèn)題都可以向教師咨詢，教師要盡量減少自己的威嚴(yán)，如果教師始終保持高高在上的姿態(tài)，任何事都對(duì)學(xué)生置之不理甚至采用批評(píng)、謾罵的方式，只會(huì)讓學(xué)生覺得害怕老師，那么學(xué)生內(nèi)心的話也不敢與教師講，長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?，而且學(xué)生的心理健康也會(huì)受到一定的損害。教師還要盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)做對(duì)的題進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)做錯(cuò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題要耐心進(jìn)行講解，切不可不管不問(wèn)或者批評(píng)學(xué)生的腦子笨等方式。教師要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒服愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要做到學(xué)生的“伯樂”，因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生都可能是“千里馬”，都可能有著巨大的潛力，每位學(xué)生都需要教師來(lái)發(fā)現(xiàn)潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要經(jīng)常與教師互動(dòng)，在尊敬教師的同時(shí)也將教師視為朋友，學(xué)習(xí)上的朋友和生活上的朋友，這樣才會(huì)敢于發(fā)表自己的意見，敢于問(wèn)問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生都畏懼老師，畏懼問(wèn)問(wèn)題，其實(shí)在良好的師生關(guān)系中，這些問(wèn)題都很好解決，因此，教師和學(xué)生要不斷努力，創(chuàng)造這種“亦師亦友”的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）加強(qiáng)課堂引導(dǎo)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的作用，因此在課堂上的努力也必不可少。老師要善于從各個(gè)學(xué)生感興趣的方面抓住學(xué)生的注意力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)的路上。正確的引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)老師在課堂上的引導(dǎo)，能夠全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師要在課堂上營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能避免讓學(xué)生在壓力之下學(xué)習(xí)，只有在輕松的氛圍之下，課堂效率才會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)加強(qiáng)。想要讓學(xué)生更加輕松的上課，就要靠老師深厚的講課功力了，老師要善于將難以理解的東西變得生動(dòng)有趣，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另一方面，需要建立小組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生分為合適的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谛〗M中更多的是討論，這便是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，在小組中學(xué)生可以忽視其他外界因素，同學(xué)與同學(xué)之間的交流往往最容易解決問(wèn)題，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的關(guān)系較好，一些問(wèn)題可以更方便的進(jìn)行解決，而小組內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度又各不相同，更容易取長(zhǎng)補(bǔ)短，將各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，同時(shí)又彌補(bǔ)上了自己的薄弱環(huán)節(jié)。小組一起學(xué)習(xí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)生在交流過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞，在這種碰撞之中，學(xué)生會(huì)更加牢固的掌握知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自主探究能力是極為重要的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的解決問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，教師要和學(xué)生一起探討，共同進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，收獲應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臄?shù)學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生的自主探究能力便得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

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