朱俊志

摘 要?數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用具體的鮮活的教學(xué)事例，向?qū)W生闡明科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，雙向互動起來，才能有效地提高課堂效果并高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);步驟

中圖分類號：G424.21，TM930.12+8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0129-01

一、精心設(shè)計(jì)備課流程

備課流程是提高課堂效率的基礎(chǔ)。備好課是優(yōu)化課堂管理、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)效率的首要條件，因此，在備課流程管理中要求做到精心、細(xì)心并注重細(xì)節(jié)：

（一）優(yōu)定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)向，制定了具體目標(biāo)，學(xué)生和老師就有了奮斗的方向。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)中，教師要根據(jù)“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效益”的原則，探索“以加強(qiáng)雙基為前提，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的新的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師遵循國家教委頒布的大綱和教材的知識體系和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借鑒布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，制定從單元到課時目標(biāo)體系，將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一直分解到每節(jié)課的具體目標(biāo)，從而形成教師為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而教，學(xué)生為形成目標(biāo)而學(xué)的良性機(jī)制。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程。重在過程。過程的細(xì)節(jié)不能馬虎，俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，必須一步一步，循序漸進(jìn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，作為教師要圍繞目標(biāo)，根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)多數(shù)學(xué)生是中等水平的特點(diǎn)來確定教學(xué)起點(diǎn)。這樣做，能使“推中提優(yōu)補(bǔ)差”的策略在課堂教學(xué)中落到實(shí)處，既能保證多數(shù)學(xué)生的需要，同時對優(yōu)等生和差生也能通過準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，滿足他們學(xué)習(xí)上的不同要求，從而向全體學(xué)生提供相對平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。編寫課時教案項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)課題、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括符合系統(tǒng)論原理的教學(xué)結(jié)構(gòu)和達(dá)標(biāo)步驟，課堂導(dǎo)言要能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，方法要科學(xué)，設(shè)計(jì)課堂提問和隨堂練習(xí)，要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助深化理解和強(qiáng)化記憶，課堂總結(jié)要畫龍點(diǎn)睛，板書設(shè)計(jì)要注重科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性等。

二、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）生動表述內(nèi)容。教師應(yīng)該具備什么樣的表述能力呢？那就是把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生聽?，F(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去喜歡？學(xué)生們天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，在這種情況下，如何去調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考？這些都需要我們做教師的付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動活潑，只有始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。比如可以采取案例式教學(xué)、開放教學(xué)、研討式教學(xué)等方法。

（二）營造良好氛圍。環(huán)境和氣氛直接影響學(xué)生和老師的心情。好的氣氛，教學(xué)雙方心情舒暢，教學(xué)效率高。教師要善于營造寬松融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，必須要建立起有效的評價(jià)激勵機(jī)制，時刻注意尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的高見能得到及時的表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生的思維能得到適時的啟發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，在有序的教學(xué)過程和良好的氣氛之中提高課堂教學(xué)效率。

（三）協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系。關(guān)系融洽，就會形成合力，關(guān)系緊張，力量就會分散。教師要學(xué)會正確處理師生關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效率，就要建立起良好的師生倫理關(guān)系和融洽的情感關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會使教師精神煥發(fā)，而且還會使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。如果課堂上師生關(guān)系緊張，教師沒情緒，學(xué)生也沒電？實(shí)踐中還有部分教師在教學(xué)中習(xí)慣于高高在上，把學(xué)生看作是被動的、學(xué)習(xí)的奴隸。課堂效果一定不會好，更談不上教學(xué)效率。只有尊重和理解學(xué)生的心理需求，實(shí)現(xiàn)師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的友愛的師生關(guān)系，課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方法

（一）教會學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，理解和掌握自己不懂的地方的一種方法。在這個過程中，對于新內(nèi)容肯定有不解的地方，教師應(yīng)教會他們“打記號”。也就是將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。比如標(biāo)注有疑問的或者不懂的地方，留待課堂去研究和解決。

（二）教會學(xué)生聽課。言傳身教體現(xiàn)在聽課當(dāng)中。聽課是教學(xué)中最為重要的一個中心環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣學(xué)會聽好課呢？首先要專心，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，三心二意肯定是聽不進(jìn)去的。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師多次強(qiáng)調(diào)的問題就是重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，要想記住，必須要把知識點(diǎn)記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，做到聽懂弄清打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師的提問，做到先思考后回答，不要滿嘴跑火車，不經(jīng)思考而信口開河。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識，多想多問，勤學(xué)好問。

（三）教會學(xué)生思維。良好的思維方式?jīng)Q定一個人的理解水平和能力水平，思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)。

1.分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目進(jìn)行分解，分為幾個部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法，一般是先分析后綜合。

2.類比與聯(lián)想。這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力探索提高教學(xué)實(shí)效的途徑，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的文化科學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。