劉繼紅

【摘要】微課作為一種教學(xué)手段和教學(xué)資源在中職美術(shù)課中應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，滿足學(xué)生個性化教學(xué)要求，在教師示范、重點(diǎn)難點(diǎn)講解和鑒賞對比中使用微課可以有效提高教學(xué)效率。通過微課在中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，從導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、中職美術(shù)微課設(shè)計(jì)流程等方面，闡述了微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 中職美術(shù)教學(xué) 教學(xué)效率為了搞好美術(shù)教學(xué)，完成美術(shù)教學(xué)目的，在中職美術(shù)教學(xué)中，可以采用微課來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)能夠很好滿足學(xué)生個性化、差異化的學(xué)習(xí)要求，也能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課的概念

微課教學(xué)概念最先由新墨西哥國家的教授戴維彭羅斯提出，他對微課的理解是，微課是以在線或移動學(xué)習(xí)為目的，以某個簡要明確的主題或關(guān)鍵概念為內(nèi)容，以視頻錄制為形式的微小課程。在我們國內(nèi)，最先研究微課的是佛山教育局的胡鐵生，在他的理解中，微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中，針對某個知識點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。

二、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.弦外之音，畫外之弦

在中職美術(shù)教學(xué)中，以往的傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師根據(jù)個人的想法對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)的主體是美術(shù)老師，而沒有考慮到學(xué)生這一教學(xué)重心的地位，這樣的教學(xué)就會影響到學(xué)生的個性能力塑造，對學(xué)生的未來發(fā)展是一種嚴(yán)重的阻礙。在使用微課以后，利用其良好的導(dǎo)入手段，讓學(xué)生在對美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠很快的把學(xué)生帶人到一種良好的意境當(dāng)中，使之被美術(shù)的美所吸引，忘卻對外面世界因素的影響，為學(xué)生在美術(shù)中的造詣獲得更多的進(jìn)步。例如在教學(xué)中，教師可以播放類似《云水禪心》這種曲目，讓學(xué)生在聆聽過程中不斷放松，使學(xué)生有著更多的精力投入到美術(shù)的創(chuàng)作和技巧學(xué)習(xí)中，在播放曲目的同時，老師可以講解一些關(guān)于美術(shù)知識、重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)和體系等，使學(xué)生在聽曲目的時候，還能思考，在不知不知中就會加深學(xué)生的記憶。通過使用這種微課進(jìn)行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)精力中投入最大化，為了達(dá)到更好的效果。

2.畫中有詩，詩中有畫

在微課進(jìn)行教學(xué)過程中，要求不要太過于拘束，在使用微課視頻時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、繪畫習(xí)慣、學(xué)生的一些想法等，使之與微課融合，這樣才能把微課在美術(shù)教學(xué)中的作用最大化發(fā)揮，要拋棄傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)形式。在作者結(jié)合多年的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)可以得出，在對微課教學(xué)時，可以采用畫中有詩，詩中有畫的模式來進(jìn)行教學(xué)。首先，在課堂導(dǎo)入中，可以嘗試讓學(xué)生去制作一些視頻、音頻、圖片方面的資源，使老師有更多的選擇和參考指導(dǎo)意見，這樣做能夠突出學(xué)生對自己的想法、能力做出充分的展示，教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流就會更加融洽、通暢；其次是，教師在進(jìn)行微課展示時，切入點(diǎn)要豐富，可以采用一些經(jīng)典作品的鑒賞、美術(shù)的內(nèi)涵、繪畫的趨勢、時事熱點(diǎn)等，以多元化的方式切入，使其對學(xué)生更有吸引力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如圖1學(xué)生正在進(jìn)行美術(shù)微課學(xué)習(xí)。

3.突出對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的微課教學(xué)

微課的目的在于對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用微課進(jìn)行教學(xué)。在中職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課的實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)，畫一幅圖時就可能需要很長的時間，在美術(shù)教學(xué)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如色彩處理、繪制細(xì)節(jié)和起稿構(gòu)圖中，學(xué)習(xí)就會不好把握，教師在教學(xué)中，就可以錄制一些相關(guān)小視頻進(jìn)行微課講解。在錄制這樣的小視頻時，也有著一定的結(jié)構(gòu)性，不是進(jìn)行簡單的錄制就行，錄制時切入要具體，要想做到面面俱到，課堂時間是不會允許的，這樣教學(xué)效果也就不會理想。在微課錄制的視頻中，在課程的內(nèi)容選取時適合1到2個內(nèi)容為宜，時間要控制在5到8分鐘，只要能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就能在有限的時間中完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而提高教學(xué)效率。

4.課堂結(jié)構(gòu)完整，相關(guān)資源齊全

在對微課進(jìn)行教學(xué)時，雖然微課時間較短，但是也要注意教學(xué)質(zhì)量。要在教學(xué)中按照課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，要在教學(xué)時間上進(jìn)行節(jié)約，就要求引入的課題要簡潔，把有限的時間用在課堂中心上。要采用演示繪畫技巧和精要講解，規(guī)范好課堂時間，完成課題教學(xué)任務(wù)，在課堂時間結(jié)束時，要留一點(diǎn)時間，對微課內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。在微課視頻中，關(guān)于一些學(xué)習(xí)中涉及到的圖片、視頻、課件，要和微課視頻播放時一起發(fā)放，這樣做的目的在于，對于一些在這方面有特長的學(xué)生，為他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在中職美術(shù)微課的制作流程中，可以參考圖2。

在教師示范性的微課中，可以在拍攝時采用專業(yè)設(shè)備，也可以使用手機(jī)進(jìn)行拍攝。在用手機(jī)拍攝中，可以把在繪畫中的某個關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行拍攝下來。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就可以通過對視頻的觀看，糾正錯誤的繪畫技巧，培養(yǎng)正確的繪畫習(xí)慣。對于理論性的講解內(nèi)容，可以配合PPT進(jìn)行屏幕錄像，用老師播放PPT或者其他軟件進(jìn)行講解，這樣的微課能夠做到音畫同步，使學(xué)生更好理解。

綜上可以看出，微課作為一個載體給中職美術(shù)教學(xué)帶來了新的教學(xué)方式，在中職美術(shù)課教學(xué)中使用微課可以提升學(xué)生的主觀能動性，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維參與意識，促進(jìn)學(xué)生能更好地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而有效促進(jìn)中職美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提升中職美術(shù)課的教學(xué)效率。

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