王 芳 阿迪力·阿尤普

（830000 新疆大學(xué) 新疆 烏魯木齊）

法學(xué)是經(jīng)世致用、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，法學(xué)教育飛速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的法律人才提出了新的要求。傳統(tǒng)法學(xué)教育是先以課本知識(shí)傳授為主，后安排學(xué)生分散到公檢法司等單位輪換實(shí)習(xí)為輔的教育模式，也即由教師講課及其經(jīng)驗(yàn)傳授為主導(dǎo)，在教學(xué)大綱及教學(xué)日志等計(jì)劃下，采取基本講學(xué)方式，配合后期實(shí)習(xí)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。但在當(dāng)下，依法治國成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀之主流，各單位及市場(chǎng)需求對(duì)法律人才能力要求越來越高，過去以課本知識(shí)傳授為主、課外實(shí)習(xí)為輔的教育方式已不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，基于此，中共中央政法委員會(huì)、教育部聯(lián)合組織實(shí)施了“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)明確指出，要把提高法律人才的質(zhì)量作為高等法學(xué)教育改革的核心?！白吭接?jì)劃”指出，要強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)作為重要的實(shí)踐教學(xué)方法之一，需大力推進(jìn)。①因此，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的具體要求，將過去的書本重點(diǎn)式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闀九c實(shí)踐并重式教學(xué)顯得尤為迫切。其中，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐性較強(qiáng)，受到各大高校的歡迎。

一、模擬法庭教學(xué)具有十分重要的作用與意義

模擬法庭教學(xué)主要是以法庭程序?yàn)榱鞒?，通過真實(shí)及有價(jià)值的案例，讓學(xué)生通過虛擬身份參與其中，使其達(dá)到熟悉整個(gè)訴訟流程及訴訟技巧、開拓思辨能力、積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的教學(xué)目標(biāo)。其中，對(duì)案例的選擇、文書寫作、開庭審理皆由學(xué)生獨(dú)立完成。

（一）可以使學(xué)生獲得從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師處主動(dòng)學(xué)生處被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，教師在上課的時(shí)候根據(jù)課程計(jì)劃、知識(shí)體系進(jìn)行課程講授，使法學(xué)教育成為填鴨式枯燥教學(xué)。學(xué)生無法參與到課程中，只能被動(dòng)接受，失去了學(xué)習(xí)的趣味，無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生可以充分且自助的創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛能，可以使教學(xué)效果得到大幅度提升。

在模擬法庭教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需通過僅有的案例查閱大量的資料，充分的了解和熟悉法條，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，這個(gè)過程即主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，讓學(xué)生處于角色與角色的對(duì)決中，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)氣氛，激勵(lì)其更加深入的學(xué)習(xí)。

（二）鞏固理論知識(shí)，并將其融入實(shí)踐

模擬法庭教學(xué)的開設(shè)時(shí)間最宜放在大三之后，學(xué)生在大一大二已學(xué)習(xí)了大部分主要的理論知識(shí)，譬如刑法、民法、行政法及其相對(duì)應(yīng)的訴訟法。學(xué)生在模擬法庭教學(xué)時(shí)可以加深之前理論學(xué)習(xí)的記憶，并將各個(gè)法之間的關(guān)系融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。這種綜合訓(xùn)練將實(shí)體法與程序法的學(xué)習(xí)完美結(jié)合，不僅鞏固了理論知識(shí)，且使其將所有理論知識(shí)點(diǎn)體系化、系統(tǒng)化。

（三）使學(xué)生熟悉庭審程序，全方位提升學(xué)生專業(yè)水平

在過去的學(xué)習(xí)中，總會(huì)出現(xiàn)“重實(shí)體而輕程序”或“重程序而輕實(shí)體”的不平衡狀態(tài)。在充分的模擬法庭教學(xué)中，除了實(shí)體法與程序法知識(shí)的鞏固，還會(huì)接觸到全面分析案例、法律文書寫作、法律邏輯等相關(guān)法律知識(shí)。拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面與知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。可謂一次模擬法院教育，勝過老師無數(shù)節(jié)課。

二、目前模擬法庭教學(xué)存在的主要問題

模擬法庭雖被各大高校極力推廣，但不同院校開展方式不同，教學(xué)效果并不盡人意，再具體實(shí)施中出現(xiàn)了各式各樣的問題，總共歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）師資配備不足，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效指導(dǎo)

學(xué)生在一開始處于迷茫與空白的階段，很大程度上需要老師進(jìn)行有效的指引和幫助，這對(duì)任課老師提出了更多的要求。模擬法庭教學(xué)老師不僅需要對(duì)各個(gè)實(shí)體法與程序法了然于心，且需要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與一般教學(xué)不同，模擬法庭實(shí)踐教學(xué)結(jié)合了具體案情分析和訴訟程序兩大內(nèi)容的學(xué)習(xí)，合格的模擬法庭教學(xué)老師應(yīng)兼具這些能力，只有教學(xué)老師具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和未來學(xué)習(xí)發(fā)展的建議。

然而，在實(shí)踐中大部分的高校老師沒有從事過事務(wù)工作，更多的是進(jìn)行法律的研究與學(xué)術(shù)建設(shè)，從知識(shí)面上難以達(dá)到模擬法庭教學(xué)要求的基本條件和能力，從時(shí)間上教師教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)重，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（二）教學(xué)缺乏必要的規(guī)范和物質(zhì)技術(shù)條件

模擬法庭教學(xué)應(yīng)完全具備真實(shí)法庭中威嚴(yán)氛圍及專業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要學(xué)校具備足夠的類似于電腦、多媒體等其他硬件設(shè)施達(dá)到其真實(shí)感的效果。在實(shí)踐中，很多高校對(duì)此并不重視，或缺少足夠的資金提供相關(guān)硬件和場(chǎng)地的支持，有的僅僅在墻壁上掛個(gè)國徽，再無其他配置，更有學(xué)校直接將教室臨時(shí)改模擬法庭，用課桌隨意擺設(shè)出原被告及法官位置，更談不上其他硬件設(shè)備了。這種情形下的模擬法庭教學(xué)，不能很好地還原真實(shí)的法庭，失去了法庭應(yīng)由的莊嚴(yán)與肅穆，最終難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其中，因教育資源短缺，專門設(shè)置一個(gè)模擬法庭的場(chǎng)地及設(shè)備是很多高校的法學(xué)院無法滿足的條件。其次，模擬法庭需要的服裝和徽章均為專業(yè)職業(yè)配備，很難通過正常渠道購買，使得模擬法庭教學(xué)無法完美實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）模擬法庭教學(xué)活動(dòng)雜亂無章，無計(jì)劃性

目前大部分的模擬法庭教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的隨意性，少有教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行合理統(tǒng)一的安排，也沒有參加人才培養(yǎng)計(jì)劃。市面上沒有科學(xué)統(tǒng)一的模擬法庭實(shí)踐教材，有的學(xué)校甚至不會(huì)專門安排統(tǒng)一的模擬法庭教學(xué)，而是其他訴訟法專業(yè)課的老師在課程期間根據(jù)需要隨機(jī)安排一兩次模擬法庭，或者不安排。這種無序的狀態(tài)不能保證模擬法庭教學(xué)能高效率高價(jià)值的普及，雖然支持增加模擬法庭教學(xué)的呼聲很高，但沒有合理的實(shí)施機(jī)制往前發(fā)展，造成資源與時(shí)間的浪費(fèi)。

（四）學(xué)生在模擬法庭中表演性過重

模擬法庭中的表演性意義為“以劇本為中心，強(qiáng)調(diào)過程的流暢程度”，這種情形的出現(xiàn)主要是迎合了學(xué)生喜愛趣味性、輕松愉快式的學(xué)習(xí)的心理。在整個(gè)庭審過程中，演技成了重點(diǎn)評(píng)判模擬法庭教學(xué)的評(píng)判點(diǎn)，有些同學(xué)為達(dá)到“良好效果”將被害人的“哭戲”演繹到淋漓盡致，讓整個(gè)模擬法庭的氣氛達(dá)到易受情緒波動(dòng)的高潮。此時(shí)，劇本變成了整個(gè)模擬法庭的中心店，與實(shí)際需要教學(xué)的模擬法庭天差地別。程序的流暢大于一切，劇情中包含了判決結(jié)果等內(nèi)容，缺少了學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，應(yīng)用實(shí)體法剖析事實(shí)以及法律文書寫作變得無足輕重，學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力沒有得到有效鍛煉，僅僅在其中鍛煉了演技。

三、針對(duì)模擬法庭教學(xué)存在問題提出的建議

目前，有部分高校針對(duì)上述問題作出了很好的調(diào)整，并達(dá)到了非常良好的教學(xué)效果，本文以新疆大學(xué)、烏魯木齊市天山區(qū)法院和烏魯木齊市沙依巴克區(qū)法院為例，提出合理建議。

（一）從公檢法隊(duì)伍中尋找有效的師資力量，實(shí)現(xiàn)雙師交流，為學(xué)生提供充分有效的指導(dǎo)

全能師資配備是學(xué)生受到有效學(xué)習(xí)的重中之重，高?？梢耘c法院簽訂協(xié)議，邀請(qǐng)法官成為學(xué)校的兼職教師，或派選法官來學(xué)校掛職，豐富教師隊(duì)伍，增強(qiáng)法學(xué)院活力，為學(xué)生提供專業(yè)的模擬法庭教學(xué)課程與指導(dǎo)。新疆大學(xué)分別與烏魯木齊市天山區(qū)法院、烏魯木齊市沙依巴克區(qū)人民法院達(dá)成了法官兼職教學(xué)協(xié)議，邀請(qǐng)法官成為模擬法庭教學(xué)的老師，得到了學(xué)生的一致好評(píng)，預(yù)期學(xué)習(xí)效果非常明顯。

（二）借用資源，充分利用法院設(shè)施

在硬件及場(chǎng)地等資源缺少的情況下，可以與法院商議使用法院法庭進(jìn)行授課。新疆大學(xué)與沙依巴克區(qū)人民法院經(jīng)過協(xié)商，同意在法庭空閑時(shí)間將場(chǎng)地出借，為模擬法庭教學(xué)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件與有利的機(jī)會(huì)。

（三）將模擬法庭教學(xué)列為獨(dú)立科目，列入人才培養(yǎng)計(jì)劃

目前，模擬法庭教學(xué)存在著大量隨意性特征，缺少應(yīng)有的規(guī)范化管理，在學(xué)生參與上的深度和廣度都缺乏嚴(yán)重的不足。

將模擬法庭教學(xué)列入專門的獨(dú)立課程，并列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，以必修為課程形式，使學(xué)生重視模擬法庭教學(xué)課程，達(dá)到學(xué)校與學(xué)生皆重視的態(tài)度，這種專門性的設(shè)置可以保障每一位學(xué)生都能充分的體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生大三以后，掌握了基本的法律理論知識(shí)，可開始進(jìn)入模擬法庭課程。課程應(yīng)有教學(xué)日志、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等課程管理，并設(shè)置完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，如搜集資料階段、庭前證據(jù)準(zhǔn)備、撰寫訴訟文書、評(píng)審后的總結(jié)評(píng)價(jià)，每一階段都不可忽略。以此，可以保障學(xué)生在模擬法庭教學(xué)中充分發(fā)展實(shí)踐能力，全面提高法律職業(yè)素養(yǎng)。

（四）重視模擬法庭的真實(shí)性

模擬法庭的真實(shí)性與表演性相反，真實(shí)性要求案件審理結(jié)果具有未知性，根據(jù)雙方當(dāng)時(shí)人所示證據(jù)及辯論，作出獨(dú)立公正的裁決。

為了防止表演性模擬法庭的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)提前做好各方準(zhǔn)備的材料和證據(jù)，排除演練，排除先行裁決，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在案件的選擇中，應(yīng)當(dāng)選擇具有一定的爭(zhēng)議點(diǎn)可供辯駁的案件，并且要證據(jù)繁雜，難度較大，可以以指導(dǎo)法官曾經(jīng)審判過得經(jīng)典案例為模擬法庭教學(xué)的首選。

模擬法庭教學(xué)作為人才培養(yǎng)計(jì)劃及各高校的重點(diǎn)建設(shè)的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)受到更多的重視，它對(duì)今后的法學(xué)教育意義重大。我們應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持有計(jì)劃的科學(xué)發(fā)展方式，將模擬法庭教學(xué)法發(fā)揚(yáng)光大，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法律職業(yè)人。

注釋：

①陳兵,張光宇.卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃與模擬法庭實(shí)踐教學(xué)[J].黑龍江高教研究,2014.10(246).

[1]夏利民,李思慈.法學(xué)教育論[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2006:198-224.

[2]石先鈺.研究型教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2012:97-100.

[3]劉春梅,李建寧.模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的問題與對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐,2014(24):56-58.

[4]韓俊英,沈慧.模擬法庭實(shí)踐教學(xué)存在的問題及其完善建議[J].高教論壇,2018(1):55.