董玉福，張文星，高炳賢，高炳乾，楊穎飛

（大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

身體素質(zhì)測試一直是我國各級各類學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試與評價的主要內(nèi)容之一〔1-4〕。經(jīng)資料研究發(fā)現(xiàn)〔5-7〕，長期以來，普通高校學(xué)生身體素質(zhì)測試與評價主要只針對非體育專業(yè)的學(xué)生，而對體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與評價并未受到重視，特別是針對邊疆少數(shù)民族地區(qū)地方高校體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核及評價的研究還未見報到。從全國層面來看〔8〕，對體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)還沒有統(tǒng)一的測試與評價要求、辦法和標準，亦無評價時可參照的常模；從學(xué)校層面看〔9〕，多數(shù)高校亦未對體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀引起足夠的重視；加之專業(yè)技術(shù)的教學(xué)中因教學(xué)時數(shù)的削減，教師更多關(guān)注專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，忽視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與測評，對體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展缺乏檢查、督促與評價，從而形成入學(xué)后體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢，高年級學(xué)生體質(zhì)健康和身體素質(zhì)不如低年級學(xué)生的不良局面，呈現(xiàn)出與非體育專業(yè)大學(xué)生相一致的體質(zhì)健康變化趨勢〔10〕。身體素質(zhì)是體育專業(yè)學(xué)生的基本運動能力之一，高校體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的好壞直接影響體育專業(yè)技能教學(xué)的實效性〔11〕。體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的下降將影響其體質(zhì)健康和運動能力，亦不利于專業(yè)技能的掌握和運動水平的提高，從而影響體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量〔12〕。為切實增強本校體育各專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)運動能力，提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者所在學(xué)院從2013年開始至今每年開展了針對本校體育教育和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的競賽與考核，為進一步優(yōu)化測試的指標和評價的標準與方法，課題組對其競賽與考核情況及考核評價標準進行了研究，以便為邊疆少數(shù)民族地區(qū)地方高校體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的考核與評價提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象研究對象為本校體育教育和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2010級、2011級、2012級、2013級、2014級、2015級學(xué)生。

1.2 研究方法①文獻資料法：查閱與本研究相關(guān)的文獻資料。②身體素質(zhì)測試法：制定體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)測試辦法，并按測試的相關(guān)要求進行測試和數(shù)據(jù)收集。③數(shù)理統(tǒng)計法：將身體素質(zhì)測試收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理，計算出相關(guān)的統(tǒng)計指標。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大理大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)競賽與考核情況

2.1.1 體育專業(yè)學(xué)生歷年身體素質(zhì)考核項目變化情況本院從2013年開始至今每年開展了針對體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)的競賽與考核，為不斷優(yōu)化考核項目和考核評價辦法，每年都對考核辦法進行了修訂，考核項目的選擇主要側(cè)重于與體育專業(yè)學(xué)習密切相關(guān)的速度、耐力、力量等類項目。表1是考核項目的變化情況。

表1 大理大學(xué)體育各專業(yè)學(xué)生歷年身體素質(zhì)考核項目情況

2.1.2 體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核中存在的問題歷年來體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)競賽與考核中都不同程度地存在一些問題，通過對歷年考核后存在問題的總結(jié)和對部分師生調(diào)研反饋的意見，經(jīng)歸納整理主要存在以下問題：①考核項目變化過于頻繁，不利于考核的組織和學(xué)生考前準備；②部分項目考核的標準、測試的精準性不好把握；③考核評價標準的制定缺乏科學(xué)、合理性；④學(xué)生參與的主動性和積極性不高，重視程度不夠；⑤考核結(jié)果對學(xué)生的督促和激勵作用不強。

2.2 大理大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核評價標準的研制與實踐

2.2.1 考核評價標準研制的依據(jù) 考核評價標準的研制主要遵循以下依據(jù)：①查閱學(xué)生身體素質(zhì)考核評價的相關(guān)文獻資料。②參照全國學(xué)生體質(zhì)健康評價相關(guān)標準研制的方法及標準〔13-14〕。③學(xué)校和學(xué)院課程考核評價的相關(guān)要求。④體育統(tǒng)計相關(guān)身體素質(zhì)成績評價的方法〔15〕。⑤本校學(xué)生身體素質(zhì)考核實測成績統(tǒng)計結(jié)果。針對歷年來考核評價中存在的問題，為使評價標準更加科學(xué)、合理，課題組對歷年來考核項目成績進行了統(tǒng)計分析，為考核標準的研制提供了較為客觀的依據(jù)（見表2～3）。

2.2.2 考核評價標準的制定

（1）各分數(shù)段起分點標準及各構(gòu)成比的確定

根據(jù)考核評價標準研制遵循的依據(jù)，確定了各分數(shù)段的構(gòu)成比，其中60分以下占5%、60～75分占45%、75～90分占40%、90分及以上占8%、100分及以上占2%，然后通過查閱正態(tài)分布表計算出各分數(shù)段的起分點（見表4）。

表2 大理大學(xué)體育各專業(yè)男生身體素質(zhì)考核平均成績統(tǒng)計

表3 大理大學(xué)體育專業(yè)女生身體素質(zhì)考核平均成績統(tǒng)計

表4 大理大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核評價各分數(shù)段起分點標準及構(gòu)成比

（2）各項目考核評價標準的確定

根據(jù)研制的體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核評價各分數(shù)段起分點標準確定各分數(shù)段內(nèi)不同成績的評價標準，并根據(jù)實施中的具體情況進行了適當?shù)恼{(diào)整。具體考核評價標準如下（見表5～6）。

表5 體育專業(yè)男生各項身體素質(zhì)考核評價標準

續(xù)表

續(xù)表

表6 體育專業(yè)女生各項身體素質(zhì)考核評價標準

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

2.2.3 考核評價標準的實踐應(yīng)用情況 本校從2013年開始進行體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)競賽與考核至今一直處于探索階段，每年都對測試項目進行了一定的調(diào)整（參見表1），課題組對連續(xù)多年進行考核、相對穩(wěn)定的考核項目標準制定后進行了實踐應(yīng)用，并根據(jù)實踐應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進行了一些調(diào)整，形成了以上的考核評價標準，該考核評價標準基本到達了理論設(shè)計的要求。

3 結(jié)論與建議

第一，從全國層面來看，對體育專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)還沒有統(tǒng)一的測試與評價要求、辦法和標準，亦無評價時可參照的常模，本研究結(jié)果可作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)各地方高校體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核與評價時參考的依據(jù)。

第二，開展體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)競賽與考核對促進學(xué)生體質(zhì)健康和運動能力的發(fā)展，提高體育專業(yè)學(xué)生技能教學(xué)的實效性具有極為重要的作用。建議從學(xué)生管理層面進一步嚴肅考核的相關(guān)要求，增強考核結(jié)果對學(xué)生的督促和激勵作用，不斷提高學(xué)生參與的主動性和積極性。

第三，考核辦法與內(nèi)容應(yīng)相對穩(wěn)定，以便于考核的組織和學(xué)生的準備及考核結(jié)果的縱向評價。建議從歷年來考核的耐力、速度、力量三大類身體素質(zhì)項目中各選取一項易于考核與評價的項目作為考核內(nèi)容。

第四，因本校體育專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)考核辦法與內(nèi)容的變化過于頻繁，以上部分項目考核評價標準還有待實踐的檢驗，建議在以后的身體素質(zhì)考核評價中進行進一步的實踐應(yīng)用，對部分項目的標準進行進一步的修訂。

〔1〕羅旭，周鳳桐，韓鳳芝，等.普通高校大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素：以天津大學(xué)為例〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報，2010，33（4）：81-83.

〔2〕縱鳳俠，蔣冬英.近20年我國大學(xué)生體質(zhì)健康研究文獻的綜述分析〔J〕.吉林體育學(xué)院學(xué)報，2016，32（1）：66-71.

〔3〕王明俊，胡冬臨.江蘇省大學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀研究〔J〕.當代體育科技，2015，5（27）：22-23.

〔4〕彭春江.2003年至2013年白族大學(xué)生體質(zhì)健康狀況動態(tài)分析與對策研究〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報，2014，13（10）：89-92.

〔5〕教育部，國家體育總局.關(guān)于實施《國家學(xué)生體育健康標準》的通知〔EB∕OL〕.（2007-04-04）〔2014-09-09〕.http：∕∕www.moe.gov.cn∕publicfiles∕business∕htmlfiles∕moe∕moe_1581∕200708∕25266.html.

〔6〕周漢宇，史紅強，王紫娟.大理學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報，2015，14（6）：80-84.

〔7〕杜新星.體育類大學(xué)生體成分及體質(zhì)健康狀況的調(diào)查分析〔J〕.當代體育科技，2014，4（15）：155-156.

〔8〕盧伯春，陳煒.我國學(xué)生體質(zhì)健康評價標準制度的沿革〔J〕.當代體育科技，2015，5（17）：251-253.

〔9〕蒲西安.顯性身體素質(zhì)訓(xùn)練課對體育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究〔J〕.南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，12（4）：90-93.

〔10〕董玉福.學(xué)生運動性猝死頻發(fā)的原因及預(yù)防對策探析〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報，2013，12（3）：26-30.

〔11〕羅雅莉，張艷紅.體育專業(yè)短跑男生身體素質(zhì)指標選取與評價研究〔J〕.山東體育學(xué)院學(xué)報，2011，27（8）：73-76.

〔12〕鄭湘平，袁衛(wèi)華，陳義龍.基于因子分析的體育院校體操專修學(xué)生身體素質(zhì)評價標準及模型構(gòu)建研究〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報，2014，37（2）：107-113.

〔13〕中華人民共和國教育部、國家體育總局《學(xué)生體質(zhì)健康標準研究課題組》.《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》解讀：為了每一位學(xué)生的健康〔M〕.北京：人民教育出版社，2002.

〔14〕馮麗明，馮麗娟，陳智芳，等.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》與《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》比較〔J〕.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2013，28（8）：113-116.

〔15〕叢湖平.體育統(tǒng)計學(xué)〔M〕.北京：高等教育出版社，2007（2）：60-80.