楊鵬

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)是否能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也關(guān)系到學(xué)生以后是否能夠順利成長和健康成長。因此培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道：習(xí)慣成自然從小養(yǎng)成好習(xí)慣長大將會(huì)有好的品行?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高全民族的素質(zhì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有十分重要的意義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1] 。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、 獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣經(jīng)常事后后悔我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以在平時(shí)的作業(yè)中對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒如果不改的話只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰γ總€(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如：對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難然而檢驗(yàn)是不可缺少的一環(huán)。教師通過教學(xué)使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。所以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次教師在日常教學(xué)中要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去使學(xué)生受到潛移默化的影響逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力通過對解題過程的反思培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

課程改革實(shí)施以來我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們變得活潑了膽子大了課堂變得活躍了學(xué)生都敢于提問敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完時(shí)旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手大聲嚷嚷：“老師我來我來”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來垂頭喪氣根本顧不了聽講當(dāng)老師講得津津有味時(shí)學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事，凡此種種不由得人深思。自古以來培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里學(xué)生光有表達(dá)是不夠的如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程開啟思維的火花獲取新的知識(shí)培養(yǎng)能力才能促使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此在教學(xué)中要明確目標(biāo)要求學(xué)生一定要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答并在教學(xué)中仔細(xì)觀察及時(shí)對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)加以強(qiáng)化而對于不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給與糾正必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)習(xí)也主動(dòng)了。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解傾聽同學(xué)的發(fā)言在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣這樣會(huì)對自己的人生之路產(chǎn)生不可估量的作用會(huì)對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽也就學(xué)會(huì)了尊重別人學(xué)會(huì)了真誠處事學(xué)會(huì)了關(guān)心也學(xué)會(huì)了與他人合作[3]。

三、教給檢驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣

分析學(xué)生計(jì)算、解題中的錯(cuò)誤很大比例的錯(cuò)誤是由非智力因素 方面的原因造成的這些錯(cuò)誤通過檢驗(yàn)是可以避免的。小學(xué)階段學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)很淡薄即使老師要求寫出檢驗(yàn)的過程部分學(xué)生也是依葫蘆畫瓢有檢驗(yàn)的形式而已根本檢查不出原題的對錯(cuò)。教學(xué)中要避免檢驗(yàn)走形式多教給學(xué)生靈活的方法只要能檢查出原題的對錯(cuò)寫不寫檢驗(yàn)的過程并不重要。只要有檢驗(yàn)的意識(shí)很多錯(cuò)誤一檢查就能看出來。比如13846÷23=602有同學(xué)漏掉商中間的0錯(cuò)誤的等于62檢查時(shí)如果想到五位數(shù)除以兩位數(shù)商只能是四位數(shù)或三位數(shù)就能發(fā)現(xiàn)等于62是錯(cuò)誤的了或者看豎式商的最高位在百位上那么商就是三位數(shù)也能發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了。檢驗(yàn)要從多方面考慮要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、應(yīng)用題要密切聯(lián)系實(shí)際只是簡單的從表面上看一看是不容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的[4]。

四、教學(xué)中加強(qiáng)聽算練習(xí)充分訓(xùn)練學(xué)生多方面的潛能

在我們?nèi)粘Ｉ钪匈I賣、計(jì)量都都要用到口算練好口算很有實(shí)際意義。實(shí)際生活中的口算和書本上的口算又有所區(qū)別書本 上的口算學(xué)生口算時(shí)可以看著橫式很直觀而生活實(shí)際中的口算要把參與計(jì)算的數(shù)字記在頭腦里進(jìn)行口算比較抽象難度較大。因此平時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練在學(xué)生能看著題目正確口算的情況下要多進(jìn)行聽算訓(xùn)練。多進(jìn)行聽算練習(xí)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力、生活實(shí)踐能力還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力、記憶力。不僅是口算進(jìn)行聽算其它練習(xí)簡單的題目也可以教師口述學(xué)生口答。進(jìn)行聽算練習(xí)還能訓(xùn)練學(xué)生集中注意力教師在念題時(shí)學(xué)生不專心聽就把題目記不住更無法解答了這樣就“逼”著學(xué)生不得不聽長期訓(xùn)練學(xué)生注意力的品質(zhì)會(huì)不斷提高會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣[5]。

總之要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先教師和獎(jiǎng)?wù)乱龑?dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小往往分不清習(xí)慣的好壞。因此教師和家長要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清那些是好習(xí)慣那些是壞習(xí)慣懂得該做什么不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我平靜的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意里不集中的壞習(xí)慣樣成全神貫注的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 索愛花.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2012（5）：57-58.

[2] 郭小林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].讀書文摘，2016（10）.

[3] 李德生.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備哪些好習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2017（6）：53-54.

[4] 崔景香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2013（42）：63.

[5] 石永國.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)興趣[J].關(guān)愛明天，2015（1）.endprint