王一劍

摘要：從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是推進(jìn)素質(zhì)教育提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措，又是實(shí)現(xiàn)民族振興，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的必由之路。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身素質(zhì)，探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。本文從四個(gè)方面來(lái)談自己對(duì)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的主題和顯著特征。創(chuàng)新教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，其核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。創(chuàng)造始于問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，是造就創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，這表明，教師宜在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、產(chǎn)生求知?jiǎng)訖C(jī)時(shí)再去啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑、思考。如果學(xué)生尚未到達(dá)“心求變而未及，口欲言而不能”的“憤悱”境界，教師便急于將自己已知的知識(shí)傳遞給他們，就忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。因此，課堂教學(xué)重要的是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深思善問(wèn)。下面筆者就幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

建立一種新型的師語(yǔ)文論文生關(guān)系，營(yíng)造自由寬松的課堂氣氛，盡可能給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，使他們能夠樹(shù)立創(chuàng)造的信心，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的關(guān)系，要與學(xué)生構(gòu)筑起合作、友愛(ài)、民主的新型關(guān)系，就要把激情和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。讓課堂教學(xué)更自由開(kāi)放，更富有情趣性，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。使他們放松自我，學(xué)生就能主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來(lái)營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是情感交流的過(guò)程，“親其師才能信其道?！眲?chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。為此，在教學(xué)中，采用微笑教學(xué)，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，關(guān)心、信任、理解、熱愛(ài)每一位學(xué)生，和他們建立一種平等、友好的合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為其師，在生活上為其友，把真誠(chéng)和智慧全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親近你、信任你、甚至關(guān)心你。建立了這種親切師生關(guān)系，學(xué)生就愿意學(xué)、愿意問(wèn)。這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：”課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝 》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要立足學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展的需求來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革。第一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生多種感官并用，形成對(duì)課文的深入理解。比如，在讀的方面，要讓學(xué)生感悟課文中所描述的情境，體會(huì)其用詞的精妙之處，背誦、默寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)言，不斷積累語(yǔ)言素材，聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)用于生活之中。在寫(xiě)的方面，從低年級(jí)寫(xiě)話，到中年級(jí)的寫(xiě)片段，再到高年級(jí)寫(xiě)一篇完整的文章，使整個(gè)教學(xué)逐步深入。第二，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種誦讀方式，來(lái)感受文本帶來(lái)的語(yǔ)言信息。學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以通過(guò)與作者的對(duì)話交流來(lái)體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心理感受。在開(kāi)始接觸一篇文章的時(shí)候可以采用略讀的方式從整體上了解課文的大意，然后進(jìn)行精讀，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感，最后進(jìn)行賞析式閱讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言精妙之處。第三，在教學(xué)時(shí)要建立起民主平等的師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不要扮演一名高高在上的知識(shí)權(quán)威的形象，而要蹲下來(lái)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。

五、教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)和諧、優(yōu)美、活潑、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如：教室可以布置為圓形的、座談形式的，學(xué)生座位可以根據(jù)情況，擺放隨意、自然，給人以商討的氣氛。教室墻壁的布置，要能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)布置，貼些剪報(bào)、手抄報(bào)，學(xué)生個(gè)人照片，書(shū)法繪畫(huà)作品、名人名言、同學(xué)錄等。運(yùn)用多種教學(xué)模式、教學(xué)手段，優(yōu)化課堂氣氛，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生思維。讓學(xué)生的身心處于開(kāi)放狀態(tài)、自由狀態(tài)，從而讓學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，樂(lè)于探索奧秘，勇于大膽創(chuàng)新。如在分段問(wèn)題上，就不用整齊劃一、統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己來(lái)感知課文內(nèi)容，把認(rèn)為可歸并的自然段放在一起理解，只要能有理有據(jù)地說(shuō)出理由，都可以允許。其次，在課堂上教師要正確對(duì)待學(xué)生的“奇思異想”，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中推陳出新。不要把創(chuàng)新實(shí)踐的最終結(jié)果看得過(guò)于重要，要注意引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)化的課堂教學(xué)中，多體驗(yàn)、多實(shí)踐，注重過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，提高創(chuàng)新的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，沒(méi)有創(chuàng)新，人類(lèi)就不會(huì)進(jìn)步，社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的生活中和實(shí)踐過(guò)程中證實(shí)了創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，科技領(lǐng)域的時(shí)代需要人才的利用，國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，沒(méi)有創(chuàng)新能力的發(fā)揮是不行的。在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取，不能為應(yīng)試而考，要為創(chuàng)新而教，要為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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