摘 要：如今，環(huán)境污染已經(jīng)成為我國(guó)面臨的一項(xiàng)重大問(wèn)題，培養(yǎng)我國(guó)人民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)成為了提升國(guó)民素質(zhì)的重要內(nèi)容。在高中教育中，培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有利于他們社會(huì)發(fā)展方向認(rèn)識(shí)的提高、健康生活方式的選擇以及環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立，讓他們對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。高中教師可以通過(guò)地理課堂教學(xué)，將有關(guān)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)起對(duì)環(huán)境的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切與熱愛(ài)，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的思維。

關(guān)鍵詞：高中地理 環(huán)境保護(hù) 教學(xué)意義

一、我國(guó)環(huán)境教育的現(xiàn)狀

“環(huán)境教育”一詞出現(xiàn)于1970年的環(huán)境教育法中。根據(jù)環(huán)境教育的定義，主要通過(guò)讓學(xué)生了解有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容和知識(shí)，以自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系為主題，分析人口、資源和環(huán)境保護(hù)、城市發(fā)展等之間關(guān)系的方式，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

有的學(xué)校將環(huán)境教育設(shè)置為獨(dú)立的課程，有的將它正式納入了學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展的課程。在高中的學(xué)習(xí)中，教材的內(nèi)容含有大量與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，主要涉及為生態(tài)平衡，例如，地理教材將“環(huán)境”作為章節(jié)，化學(xué)教材將“空氣污染”和“水保護(hù)”作為了必備知識(shí)。除此之外，美術(shù)課程會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫(xiě)生，這會(huì)在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

目前政府已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)約束破壞環(huán)境的行為，與此同時(shí)，在環(huán)境教育方面也應(yīng)當(dāng)積極宣傳環(huán)保的理念。在教育過(guò)程中，地理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的課程引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)的作用發(fā)揮到最大限度，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、在高中地理中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的意義

2.1環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展可以順應(yīng)時(shí)代需要，提高高中生的素質(zhì)。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)文化等領(lǐng)域處在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，提升人才的綜合素質(zhì)有利于國(guó)家的發(fā)展建設(shè)。高中階段是高中生形成人生觀、世界觀的重要時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，進(jìn)行正確的引導(dǎo)有助于他們樹(shù)立起判斷是非的正確標(biāo)準(zhǔn)。提升道德素養(yǎng)、全面看待未來(lái)、為建設(shè)國(guó)家做貢獻(xiàn)，成為了他們的必備教育環(huán)節(jié)。培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識(shí)，可以讓他們選擇健康的生活方式，樹(shù)立環(huán)保的思維意識(shí)，為地球的環(huán)境保護(hù)自覺(jué)做出貢獻(xiàn)。

2.2環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展有利于高中生科學(xué)健康的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

在高中地理的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的普及和科學(xué)教育，可以幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，并且有利于他們科學(xué)精神與科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。如何改善生活環(huán)境，達(dá)到人與自然的和諧，讓經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展，是一個(gè)科學(xué)性的話題，只有加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，從內(nèi)心中樹(shù)立這種意識(shí)，才能讓學(xué)生在以后的生活中，適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)的對(duì)待環(huán)境。

三、如何在高中地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育

3.1開(kāi)展課堂環(huán)境教育

在課堂中開(kāi)展環(huán)境教育基本目的是在于學(xué)習(xí)必要知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，并不僅僅只有地理知識(shí)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了許多環(huán)境教育知識(shí)。因此高中地理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行分析和研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)明確開(kāi)展環(huán)境教育的目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，保障內(nèi)容具有說(shuō)服力，用它們來(lái)支持環(huán)境教育的開(kāi)展。

例如，在全球氣候變化這一章節(jié)可以通過(guò)播放一些漫畫(huà)進(jìn)行問(wèn)題的開(kāi)展和互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)自己對(duì)漫畫(huà)的理解，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和探究，并且落實(shí)到環(huán)境主題中。同時(shí)，教師也可以進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)影片的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，深究其發(fā)生的根源，并且通過(guò)討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。也可以通過(guò)辯論賽的形式，再現(xiàn)環(huán)境保護(hù)主體情境，以此來(lái)強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。此類(lèi)活動(dòng)的進(jìn)行可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，也樹(shù)立起了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.2開(kāi)展課外環(huán)境教育

開(kāi)展環(huán)境教育不僅要在課堂上進(jìn)行，同時(shí)也要落實(shí)到課外活動(dòng)上。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加以環(huán)境保護(hù)為目的的活動(dòng)，分發(fā)環(huán)保材料以及宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，讓環(huán)境教育滲透到家庭和社區(qū)中。通過(guò)參加有意義的活動(dòng)，可以讓學(xué)生深刻感受環(huán)境與生活的密切關(guān)系，從而鞏固環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。每個(gè)公民都應(yīng)從小事做起，將環(huán)境保護(hù)作為日常開(kāi)展的活動(dòng)，做出自己的貢獻(xiàn)，這種方式可以是環(huán)境教育更加實(shí)際計(jì)劃，更有意義。

3.3關(guān)注時(shí)事，結(jié)合實(shí)際

當(dāng)代高中生應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，只有了解了身邊發(fā)生的事情，才能聯(lián)系實(shí)際將知識(shí)學(xué)以致用。目前，霧霾現(xiàn)象受到了全國(guó)甚至全球人民的廣泛關(guān)注。我們可以將這個(gè)話題通過(guò)查詢資料，實(shí)地考察，進(jìn)行采訪等方式進(jìn)行研究，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保方面知識(shí)與關(guān)注的積極性，同時(shí)也能讓他們意識(shí)到環(huán)境破壞帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.4增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

我們都生活在不同的環(huán)境之下，這些環(huán)境有著自己獨(dú)特的地理特征。高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘我們周?chē)沫h(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行考察，這樣可以拉近他們與自然的距離，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的親切感并認(rèn)識(shí)到環(huán)境都存在著哪些問(wèn)題。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，思考解決方法。在這樣的研究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)環(huán)境有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師不應(yīng)該僅僅將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)尊重知識(shí)，并用合適的方式去獲得知識(shí)，完善自己。高中地理教學(xué)旨在通過(guò)讓學(xué)生了解自己所處的自然環(huán)境，來(lái)形成正確的人與環(huán)境的關(guān)系思想，從而更好地保護(hù)環(huán)境，讓人與環(huán)境和諧發(fā)展。通過(guò)高中地理環(huán)境的教學(xué)可以豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使他們?cè)诮窈蟮纳钪袩釔?ài)自然，保護(hù)自然。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)宗偉.在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的探討[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016 （7） ：93

[2]王小東.高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的策略研究[J].教育，2016 （11） ：143

[3]劉成.高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的研究[J].神州旬刊，2016 （5） ：68

作者簡(jiǎn)介：李媛（1982.08-），女，漢，山東日照東港區(qū)，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中地理教學(xué)，單位：山東省日照第一中學(xué)。endprint