摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較單一，師生之間未能夠形成良性互動，同時教師運(yùn)用單一化的教學(xué)方式，未能夠充分迎合學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，這勢必會影響高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。基于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該全面探討興趣教學(xué)法，有效提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的主體意識，全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、 引言

高中數(shù)學(xué)的整體難度比較大，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅注重學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，僅僅注重學(xué)生對數(shù)學(xué)公式的強(qiáng)化記憶，這勢必會增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，無法提升學(xué)生的興趣?；诖?，在新課改全面深入的今天，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重興趣引導(dǎo)，全面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，全面優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，積極主動地投身到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究過程中，有效突出學(xué)生的主體性地位。實(shí)踐證明，以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂，其教學(xué)質(zhì)量會得到有效提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)理解及應(yīng)用能力也會水漲船高。

二、 以課外知識作為重要輔助，優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，它本身要求學(xué)生具備一定的思維能力和抽象概括的能力，若教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必難以提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣，也難以擴(kuò)展學(xué)生的知識面?；诖耍诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師應(yīng)該注重充分利用教材中的相關(guān)內(nèi)容，以一些趣味性的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，快速集中學(xué)生的注意力，快速引導(dǎo)學(xué)生遵循教師的教學(xué)計劃和安排，科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和滲透。比如在“微積分”的教學(xué)實(shí)踐中，若教師強(qiáng)行進(jìn)行公式或定理的講解與剖析，則勢必會讓學(xué)生滋生枯燥感。學(xué)生依靠死記硬背或者套用公式的方式，或許能夠獲得比較好的成績，但學(xué)生在理解和應(yīng)用的過程中，則往往容易出現(xiàn)思維偏差。因此，在“微積分”的課堂教學(xué)中，教師可以以科學(xué)家的探究經(jīng)歷來作為教學(xué)的切入點(diǎn)，快速提升學(xué)生對此課程的興趣。通過對科學(xué)家不畏困難，堅(jiān)持探索精神的滲透，本身也能夠鼓勵學(xué)生積極克服困難，認(rèn)真投入到微積分的學(xué)習(xí)中。另一方面，教師還應(yīng)該主動性的擴(kuò)展自身的知識體系，以便在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠靈活運(yùn)用一些相關(guān)的知識來補(bǔ)充數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)興趣引導(dǎo)，全面提升高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、 以一題多解為有效工具，引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)奧秘

相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識體系是相對系統(tǒng)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@并不意味著數(shù)學(xué)答案的唯一性。在同一個數(shù)學(xué)問題中，運(yùn)用不同的分析視角或者構(gòu)建不同的數(shù)學(xué)模型，其答案也會呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異來。基于此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)一題多解的特性，以數(shù)學(xué)一題多解為工具和橋梁，來積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，把握數(shù)學(xué)精神，富有興趣地投身到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生積極利用所學(xué)知識來進(jìn)行廣泛的探究。一方面，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多角度分析問題。通常情況下，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，可以以某一視角為基準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究。然后，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)散自身的思維，積極利用所學(xué)的知識，探討數(shù)學(xué)題目的多樣化答案和內(nèi)容。學(xué)生在探究的過程中，其興趣會逐步激發(fā)，其思維也會得到擴(kuò)展。另一方面，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，要保持一定的容錯率。學(xué)生視角與教師視角勢必是存在差異的，學(xué)生基于自身對數(shù)學(xué)知識的理解，基于自身數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)題目的認(rèn)識及分析中，可能會出現(xiàn)差錯。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明確學(xué)生可能存在的問題，應(yīng)該明確學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的錯誤認(rèn)識，重點(diǎn)要分析學(xué)生在認(rèn)識和理解問題中的發(fā)散性思維。只有學(xué)生積極開動腦筋，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生，運(yùn)用多視角分析問題，不要擔(dān)心做錯題目。

四、 充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在興趣引導(dǎo)下提升學(xué)生應(yīng)用能力

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨，不僅僅在于學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升和優(yōu)化，數(shù)學(xué)認(rèn)知的培養(yǎng)和塑造，更重要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以興趣為引導(dǎo)，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)踐生活結(jié)合起來，注重引用生活化的案例，注重將數(shù)學(xué)知識回歸到生活中。一方面，教師要積極探索學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識，并積極運(yùn)用生活化的案例來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這本身能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂知識體系，布置針對性的數(shù)學(xué)題目，鼓勵學(xué)生積極在生活中來發(fā)掘數(shù)學(xué)知識。比如在概率問題上，教師可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察商場中的抽獎等，并利用概率知識來進(jìn)行這一問題的解答。

五、 利用小組合作教學(xué)模式，在互動分享中提升興趣程度

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較僵化，教師高高在上，運(yùn)用“一對多”的傳統(tǒng)教學(xué)模式來開展具體教學(xué)，師生之間缺乏有效的互動，教師不理解學(xué)生的需求，也沒有在課程設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，這本身影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。因此，以興趣引導(dǎo)來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，教師需要創(chuàng)新教學(xué)組織模式，積極利用小組合作的教學(xué)模式，將班級內(nèi)的學(xué)生按照成績平均分成不同的小組，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，營造開放互動、共享平等的交流環(huán)境。教師將數(shù)學(xué)知識以任務(wù)的形式發(fā)放到各個小組中，鼓勵小組成員積極開展互動與探究。教師在巡視的過程中，要適時介入，給予學(xué)生充分的自由討論的時間。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生共性的問題來進(jìn)行針對性的解答，這既能夠提升教學(xué)效率，同時也能夠優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

六、 總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以興趣為引導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好課外知識的融入，利用好一題多解的方式，創(chuàng)建小組合作的教學(xué)模式，只有這樣才能有效提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

廖俊，江西省新余市，新余市新鋼中學(xué)。endprint