閆瑜佳

【摘 要】生物是高中階段學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的科目，要想切實(shí)有效的提高生物的學(xué)業(yè)成績(jī)，除了需要進(jìn)行生物理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要充分通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加深自身對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而強(qiáng)化自身的生物水平。本文結(jié)合個(gè)人高中生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，就現(xiàn)階段高中生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)提出高中生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法，以期能作為廣大高中生今后在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；有效學(xué)習(xí)方法

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是高中生物學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的內(nèi)容，要求作為高中生的我們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中能在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)錯(cuò)做步驟有充分掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充足的練習(xí)操作，這不僅對(duì)提高我們自身的生物學(xué)習(xí)能力具有良好的幫助，同時(shí)還能有效通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)強(qiáng)化自身對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的掌握。就高中生物的知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，其本身具有一定抽象性給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的苦難，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式能使原本抽象知識(shí)內(nèi)容變得更加具象化來(lái)強(qiáng)化對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，這對(duì)提高我們自身的問(wèn)題分析能力也具有重要的幫助。因此學(xué)習(xí)有效的生物實(shí)驗(yàn)方式對(duì)我們而言至關(guān)重要。

一、高中生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式較為落后

目前，仍有部分高中生在生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中采用的方式較為落后，使得實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果無(wú)法得到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。就生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)看，其本身有著相應(yīng)的難度，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往要耗費(fèi)我們大量的時(shí)間，這就使得部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為保證實(shí)驗(yàn)本身的完整性而忽視了對(duì)時(shí)間的調(diào)控。也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)盲目參照教師的實(shí)驗(yàn)方式，這就在很大程度上對(duì)自己實(shí)驗(yàn)操作的自主性造成了限制，不僅無(wú)法有效對(duì)自身生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣加以調(diào)動(dòng)，同時(shí)也使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法有效達(dá)到預(yù)計(jì)的成果。此外，僅重視對(duì)教師實(shí)驗(yàn)的模仿也使得學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中未能給予實(shí)驗(yàn)的技巧充足的重視，這也在很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的可能。

2.實(shí)驗(yàn)存在不規(guī)范的操作

高中生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除了要重視強(qiáng)化自身的動(dòng)手能力之外，同時(shí)還需不斷提高自身的思考能力，確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能不斷就實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考分析。然而，現(xiàn)階段仍有部分學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中只能機(jī)械的重復(fù)教師的操作過(guò)程，而未能就實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行充分的思考，這就導(dǎo)致其在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在不規(guī)范的行為。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段有絕大多數(shù)的高中生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面仍停留于表面，而對(duì)知識(shí)內(nèi)容未有深層的了解，因此無(wú)法將其有效運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中。此外，也有部分高中生子在實(shí)驗(yàn)中對(duì)規(guī)程過(guò)于隨意，這也在很大程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果造成不利影響。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)方法的探析

作為高中生的我們要想切實(shí)有效的提高自身的生物實(shí)驗(yàn)水平來(lái)促進(jìn)生物升級(jí)得到相應(yīng)的提升，就必須在生物實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)有效的方式。

1.完善實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

相較于語(yǔ)數(shù)外而言，生物學(xué)科在高中課程設(shè)置中所占的比例相對(duì)較少，這就導(dǎo)致生物可無(wú)法給予生物實(shí)驗(yàn)充足的實(shí)踐，而使得學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)未能有深入的理解?；诖?，要想切實(shí)有效的提高高中生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的規(guī)范性與自主性，就要求我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前能就實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備工作。首先，我們要通過(guò)預(yù)習(xí)的方式來(lái)探尋自己所無(wú)法解決的問(wèn)題并向教師提出，確保在教師的解答過(guò)程中能就教師的解答進(jìn)行思考并進(jìn)行相應(yīng)的記錄，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)前我們能對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)及原理有充足的了解；其次，要針對(duì)課本教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)準(zhǔn)備好解決的辦法。

2.重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主探究

從近幾年高考的生物試題來(lái)看不難發(fā)現(xiàn)，其對(duì)高中生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白陨淼木C合素質(zhì)能力有了更高的要求，除了要求學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的所蘊(yùn)含的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作的步驟過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)的對(duì)象有充分深入的了解之外，還要求學(xué)生能充分就實(shí)驗(yàn)的做種目標(biāo)，所使用的材料以及做種得出的結(jié)論進(jìn)行深入的分析。可見(jiàn)，現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的分析能力和問(wèn)題解決能力都提出了較高的要求。基于此，我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中就必須重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自主探究，要求能將生物課本教材作為自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自主探究的工作，以充分利用相關(guān)的知識(shí)信息來(lái)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

3.強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力

要掌握生物學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方法，我們也必須重視自身創(chuàng)新能力的強(qiáng)化。無(wú)論是近年來(lái)的教學(xué)改革，還是時(shí)代科技的飛速發(fā)展都給高中生自身的創(chuàng)新能力提出了新的要求。基于此，在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們就必須重視創(chuàng)新精神在實(shí)驗(yàn)中的融入，進(jìn)而在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能以創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)全新有效的實(shí)驗(yàn)方法。此外，要想充分強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，高中生還可能充分利用生活中的場(chǎng)景與事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，而這一方式在對(duì)我們自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行強(qiáng)化時(shí)還能有效對(duì)我們生物實(shí)驗(yàn)的興趣加以激發(fā)，以促進(jìn)自身的實(shí)驗(yàn)水平得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就高中的生物學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)習(xí)有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法對(duì)提高高中生的生物成績(jī)具有良好的幫助，這不僅是時(shí)代更新發(fā)展背景下市場(chǎng)提出的全新要求，同時(shí)也是作為高中生的我們實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)完善的要求。就目前來(lái)看，仍有大多數(shù)高中生在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在學(xué)習(xí)方法落后及操作不規(guī)范的問(wèn)題，這就要求作為高中生的我們能在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，并采用有效的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化自身的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)自身的生物成績(jī)得到相應(yīng)的提升。

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