雷明釵

【摘要】本篇論文通過(guò)介紹了在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展形象思維的意義其中主要包括有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)的課程以及拓展思維方式激發(fā)想象力兩個(gè)方面，另外對(duì)于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力的方法做了探討。

【關(guān)鍵詞】形象思維 創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0033-01

引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。邏輯思維能力和形象思維能力二者共同存在。同時(shí)又相互彌補(bǔ)。但是邏輯思維能力和形象思維都有各自的優(yōu)勢(shì)，以及各自的應(yīng)用時(shí)機(jī)。

在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該依據(jù)所教的課程的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把抽象的理論知識(shí)變得更加形象、具體。與此同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的時(shí)候，也要穿插對(duì)于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。只有同時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力和形象思維的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

一、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展形象思維的意義

（一）有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)的課程

教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生形象思維能力過(guò)程中可以把復(fù)雜的知識(shí)變得容易讓學(xué)生理解，從而可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如給學(xué)生講藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的課程中會(huì)涉及到對(duì)學(xué)生視圖、表達(dá)知識(shí)的講解。學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候，對(duì)于這些陌生而且復(fù)雜的概念容易混淆。由于學(xué)生缺乏生活常識(shí)，所以無(wú)法深刻理解這些基礎(chǔ)概念。教師這時(shí)候可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)利用形象思維的方式對(duì)知識(shí)理解，通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力很容易能夠讓學(xué)生把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，可以把抽象的圖形轉(zhuǎn)化成具體的形象。所以教師我在教學(xué)的過(guò)程中，把一些復(fù)雜的問(wèn)題變化成實(shí)際具體的圖形，這樣就很容易把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把負(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂。從而可以使得學(xué)生迅速掌握這些問(wèn)題。形象思維的思考方式既可以用在教師教學(xué)的過(guò)程中，還可以用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢(shì)，不僅可以利于理解復(fù)雜的問(wèn)題，而且可以把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，有利于對(duì)課程了解和掌握。

（二）拓展思維方式，激發(fā)想象力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

形象思維能力以想象為主，學(xué)生經(jīng)常鍛煉自己的形象思維能力，可以提高他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)意以及想象力，在提高學(xué)生創(chuàng)造性能力的過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。形象思維發(fā)展的過(guò)程是是扇形而不是者直線型的。因?yàn)樗季S的過(guò)程是具有多個(gè)方向，而不是單一的方向，這就是所謂的發(fā)射性思維。學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維，可以充分調(diào)用頭腦中的表象。在很大程度上提高了思維的靈活度以及廣泛程度，與此同時(shí)可以構(gòu)造出新的創(chuàng)意和思想。

我們縱觀歷史上杰出的科學(xué)家，無(wú)一不具有豐富的想象力和超強(qiáng)的思維力能力。他們往往通過(guò)在腦海中構(gòu)思一個(gè)形象或者圖畫(huà)可以促進(jìn)對(duì)空間立體的理解，并且可以提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。

在任何學(xué)科，任何專(zhuān)業(yè)形思維方式都發(fā)揮的至關(guān)重要的作用。目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高校通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。其實(shí)在數(shù)學(xué)課程以及物理課程等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域。形象思維能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模，以及分析物體的規(guī)律中起到了非常大的幫助。同時(shí)這種教學(xué)方式可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

（一）利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的空間想象力

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用錄像投影動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)把理論知識(shí)變得形象化，生動(dòng)化。有利于學(xué)生仔細(xì)的體會(huì)觀察這些情景和現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中可以利用三維立體設(shè)計(jì)軟件。教師通過(guò)這些軟件，為學(xué)生模擬三維立體圖形，培育學(xué)生的抽象幾何的理解?？梢员苊庠趥鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象的弊端。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的思維能力，以及鍛煉空間想象力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力

想象力是人類(lèi)探索未知世界的重要技能。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，比知識(shí)更重要的是想象力，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而人的想象能力是無(wú)窮無(wú)盡的，可以不斷擴(kuò)大，涵蓋宇宙萬(wàn)物一切。在新課程改革背景下。高等院校更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以教師應(yīng)當(dāng)抓住計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生在思考的過(guò)程中充分發(fā)揮形象思維能力。

在培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中教師不但要親自給學(xué)生做示范，還要把如何將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成實(shí)際具體的問(wèn)題的技巧傳授給學(xué)生。例如在分析問(wèn)題的過(guò)程中，如何把圖像與圖形結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生將抽象問(wèn)題具體化的能力。到學(xué)生可以把想象力和邏輯思維能力結(jié)合起來(lái)，分析問(wèn)題的時(shí)候，就可以在腦海中建立一個(gè)清晰的圖像。這就是想象力在解決問(wèn)題中帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

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