陳向榮

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0036-02

如今的孩子有著強(qiáng)烈的求知欲，從事各行各業(yè)的家長是一個(gè)豐富的教育資源，也是學(xué)園之外一支特殊的教師隊(duì)伍。為了更好的拉近幼兒園與家長的距離，更有效的利用家長資源，同時(shí)開闊幼兒的眼界，彌補(bǔ)教師在專業(yè)領(lǐng)域中的不足，不斷擴(kuò)展幼兒園家園工作新思路，我園在家長助教方面進(jìn)行大膽地嘗試和探索，下面談?wù)剮c(diǎn)思考和做法：

一、家長參與幼兒園教育的重要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇纱丝梢姡變簣@與家庭間的關(guān)系應(yīng)“二位一體”，緊密相連形成有效的資源共享，共促幼兒的良好發(fā)展，同時(shí)《指南》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽募?duì)于家長在幼兒教育中有了一個(gè)全新的定位，由原來的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒?dòng)的參與者、支持者和援助者。

“家長助教”是邀請(qǐng)有特點(diǎn)、專長的家長走進(jìn)幼兒園和教師一起組織教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒成長提供幫助和支持的一種活動(dòng)，它是一種新型的家園共育模式，通過整合家長資源有效的彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷。其次，家長中不乏各種類型的專業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。

二、家長資源現(xiàn)狀分析

（一）家長資源利用不充分

家長資源的優(yōu)勢雖已被認(rèn)可，但是很多優(yōu)勢的利用率卻不高，如：大部分家長只給本班幼兒擔(dān)任助教，不能做到全園共享資源，而像牙科醫(yī)生、消防員、警察等專業(yè)性很強(qiáng)的家長助教，其影響應(yīng)該充分輻射到全園范圍。幼兒園應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性的合理安排家長助教活動(dòng)，達(dá)到資源共享，增加家園共育的效果。

（二）家長參與助教活動(dòng)的主動(dòng)性不強(qiáng)

通過問卷調(diào)查的結(jié)果來看，家長是支持家長助教這一活動(dòng)。我們共發(fā)放調(diào)查表100份，收回77份。調(diào)查表內(nèi)容主要分為兩部分，支持助教活動(dòng)與否和愿意參加與否。支持率為98.8%，愿意參加的占68%。有些家長愿意但抽不出時(shí)間，還有的家長擔(dān)心自己心有余而力不足……由于家長長期處于被動(dòng)的狀態(tài)，參加活動(dòng)就變成例行公事，更不用說真正參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，久而久之，家長難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，無法認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價(jià)值。部分家長認(rèn)為，家長助教活動(dòng)只是幼兒園組織的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)此的參與性不夠，積極性不高。

三、家長資源開發(fā)的措施

（一）明確家長助教的權(quán)利和義務(wù)。

根據(jù)前期調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，家長助教對(duì)來園授課擁有哪些權(quán)利和義務(wù)并不明確，只是以幼兒園為主導(dǎo)，習(xí)慣性配合完成任務(wù)，無法成為活動(dòng)的真正“主人”。解決這一不足，幼兒園首先可在“助教招募表”中詳細(xì)注明授課的權(quán)利，包括：1.知情權(quán)：授課前，教師幫助家長了解和分析本班幼兒的實(shí)際情況；2.選擇權(quán)：家長可按自身的設(shè)計(jì)理念選擇組織形式；3.建議權(quán)：對(duì)活動(dòng)順利開展提出經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。授課的義務(wù)包括：1.遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度；2.履行“助教”職責(zé)；3.接受相關(guān)指導(dǎo)；4.認(rèn)真完成授課活動(dòng)；5.反思、小結(jié)授課內(nèi)容等。

其次，通過學(xué)期初的家長助教培訓(xùn)后，選擇一個(gè)案例。幫助參與授課活動(dòng)的家長志愿者理解其權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，從而內(nèi)化到實(shí)際操作中。如：在家長授課活動(dòng)《我眼中的小學(xué)》案例分析中，主持者先請(qǐng)家長們完整觀看視頻后討論：授課家長展現(xiàn)了哪些權(quán)利和義務(wù)？然后運(yùn)用分段講解的方式，在聲情并茂上內(nèi)化內(nèi)容，最后主持者進(jìn)行總結(jié)。

（二）優(yōu)化家長助教的流程

1.雙向選材。每月初，幼兒園在“宣傳欄”中公布本階段授課活動(dòng)內(nèi)容，家長助教根據(jù)自身特長和時(shí)間自主安排，以雙向選材的方式。使之化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.內(nèi)容制定。在活動(dòng)前，授課班級(jí)教師應(yīng)主動(dòng)和家長志愿者溝通，幫助家長助教了解幼兒特征、活動(dòng)場地，并配合家長助教擬定出活動(dòng)目標(biāo)、流程以及和幼兒互動(dòng)的形式。引導(dǎo)家長助教設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，盡量遵循童真童趣、循序漸進(jìn)等教育原則。

3.組織與實(shí)施。幼兒對(duì)這些“媽媽老師、爸爸老師”充滿新鮮感，教師抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，向幼兒介紹家長助教的特長，并為每一位幼兒掛上名片。以便在活動(dòng)中消除彼此陌生感，更好地開展活動(dòng)。

4.活動(dòng)反思。在活動(dòng)結(jié)束后，教師首先應(yīng)肯定家長在活動(dòng)中正確的教育方法和組織能力，使家長助教感受到自身的教育力量和作用，增強(qiáng)授課的自信心。其次，教師和授課家長共同對(duì)本次活動(dòng)的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)行為進(jìn)行回顧，對(duì)存在的問題進(jìn)行反復(fù)思考，以求得最佳效果，為下次活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、家長助教優(yōu)勢分析

（一）家長助教讓家長擁有了了解教育并與孩子共同成長的機(jī)會(huì)

家長助教就是家長走進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我園通過家長助教，融入更多新理念、新內(nèi)容，全方位展示幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長走進(jìn)課堂和孩子們零距離接觸，實(shí)現(xiàn)角色互換。讓家長感知幼兒園教育給孩子帶來的成長中的快樂，幫助家長解決教育孩子中的問題與困惑，增加了家長更多與孩子相處交流的機(jī)會(huì)，不斷更新家長育兒理念，讓家長與孩子共同成長！

（二）家長助教實(shí)現(xiàn)了家園有效配合，共同培養(yǎng)教育孩子的目的

家長助教使家長由被動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。我園對(duì)小中大三個(gè)年級(jí)組的家長分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，支持助教活動(dòng)的家長比例為98.8%，愿意參加的比例為77%。在開展家長助教活動(dòng)中，我園不僅讓家長配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，還吸納有經(jīng)驗(yàn)的家長站在家長的角度參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在幼兒園教育中及時(shí)補(bǔ)充家庭教育的內(nèi)容。

在家長助教心得體會(huì)中我看到這樣一段話：“今天我扮演老師走進(jìn)女兒班級(jí)組織活動(dòng)后，我深刻感受到：如果說孩子是一只小鳥，而家園教育的合力則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高，更遠(yuǎn)。在今天的活動(dòng)中，我不僅看到了自己孩子的表現(xiàn)，也了解了整個(gè)班級(jí)孩子的發(fā)展水平，我發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園比在家里更快樂，理由是孩子喜歡有人陪伴，所以他快樂。以后，我們會(huì)盡可能多參加這樣的活動(dòng)，多抽出時(shí)間陪伴孩子，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子自己的事情學(xué)會(huì)自己做，少一點(diǎn)包辦代替……”

（三）家長助教廣泛吸納家長教育資源，豐富了幼兒園教育內(nèi)容

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。不同層面的家長來自不同的行業(yè)，有著不同的職業(yè)、閱歷、特長。家長資源的充分開發(fā)能彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限，是一筆豐富的教育資源。首先是男家長的參與對(duì)孩子們來說充滿了新鮮感和陽光之氣，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣；其次，家長中不乏各種類型的專業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，滿足了他們好學(xué)好知的愿望。我園根據(jù)教育目標(biāo)內(nèi)容，有計(jì)劃邀請(qǐng)具有某種特殊職業(yè)和技能優(yōu)勢的家長直接參與活動(dòng)。例如，讓醫(yī)生、軍人、警察、消防員、美術(shù)教師、音樂教師、跆拳道教練等專業(yè)人員走進(jìn)課堂，讓孩子們了解課程以外更豐富的教育內(nèi)容，滿足了他們的特殊需求。

（四）家長助教構(gòu)建起和諧健康的家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了雙贏

家園和諧關(guān)系的營造在于換位思考與有效的溝通，家長助教為家長提供了一個(gè)換位體驗(yàn)與思考的機(jī)會(huì)。有位家長爸爸助教完 寫道：“兒子班的教師邀請(qǐng)我承擔(dān)一次體育活動(dòng)的助教活動(dòng)，我非常興奮，認(rèn)真準(zhǔn)備了三天，當(dāng)我真正走進(jìn)課堂組織活動(dòng)時(shí)，卻一下子傻眼了，孩子們不聽我的指揮，他們亂成一鍋粥，我之前的所有計(jì)劃都被打亂，幸虧張老師及時(shí)幫助我收了場，我發(fā)現(xiàn)老師們的眼神都能說話，她們的一個(gè)動(dòng)作孩子們就能領(lǐng)會(huì)，而我不能，原來幼教老師不是人人都能勝任的，我由衷地對(duì)老師們多了一份欽佩，以后應(yīng)該多多配合老師的工作……”

家長助教拉近了幼兒園與家長的距離，他們在換位體驗(yàn)中多了一份理解與信任，更多了一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。目前，我園的家長助教的范圍尚有待拓寬，我們應(yīng)該吸納更多的人參與幼兒園的教育，為幼兒提供力所能及的服務(wù)，提升家長助教的活動(dòng)效果。endprint