【摘要】本文通過對中學(xué)體育教學(xué)法概念、特點及其發(fā)展方向的分析研究，梳理出學(xué)生主體性、教育性、靈活性、綜合性、公平性、針對性、新穎性等七個中學(xué)體育教學(xué)法選用原則，并對如何選用好中學(xué)體育教學(xué)法提出建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 體育教學(xué)法

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0206-02

中學(xué)體育老師在上體育課時選用的教學(xué)法恰當(dāng)與否，直接影響其教學(xué)質(zhì)量的好壞，甚至波及到整個中學(xué)體育教學(xué)的成敗。因此，體育教學(xué)法的選用，是中學(xué)體育教學(xué)一項非常重要的工作，必須加以重視。然而，當(dāng)前許多中學(xué)體育老師們對體育教學(xué)方法的選用不是很重視或者不知道如何選用，很多體育老師教學(xué)不得法，教學(xué)效能低，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育工作的發(fā)展，這一問題如果不解決，必將影響我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量及國家教育改革的進(jìn)程。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)選用教學(xué)方法就成了我們當(dāng)務(wù)之急。

1.什么是中學(xué)體育教學(xué)方法

中學(xué)體育教學(xué)方法是中學(xué)體育老師為了學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生進(jìn)行體育知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)的做法、程序、方式等，包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說明、概括、評價等作用，學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用；教法和學(xué)法是有機聯(lián)系不可分割的整體。根據(jù)學(xué)生發(fā)展中心論，中學(xué)體育教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生的特點首先確立學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)方案，然后才能制定如何教授他們知識的方法。學(xué)生決定學(xué)法，學(xué)法確定教法，這是產(chǎn)生高效教法的前提。換句話說，體育教學(xué)方法是師生為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而在共同的體育教學(xué)活動中采取的教與學(xué)的模式、手段、途徑等的總稱。它對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起著橋梁和中介的作用，是體育課程理念在具體教學(xué)實踐中的反映，是實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)的重要保證。它不是獨立存在的，它受到教學(xué)目的、內(nèi)容、人物、環(huán)境、理念等方面的制約，并隨著它們的變化產(chǎn)生的不同需要而不斷的變化發(fā)展。因此，它具有多樣性、生長性、雙邊性、動態(tài)性、共贏性、教育性、針對性等特點。

2.中學(xué)體育教學(xué)方法的發(fā)展方向

隨著科學(xué)發(fā)展，社會進(jìn)步以及中學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入所產(chǎn)生的教育新思想、教學(xué)新理念、課程新認(rèn)識、教學(xué)新目標(biāo)新體系等客觀因素的助推，必然促使中學(xué)體育教學(xué)及其教學(xué)方法為適應(yīng)社會發(fā)展而不斷地修正完善，同時也促使體育教育工作者們不斷學(xué)習(xí)研究，改革體育教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)今中學(xué)體育教學(xué)不斷發(fā)展變化的需要。至此，中學(xué)體育教學(xué)方法已從形式單一的注入式教學(xué)方法發(fā)展成為形式多樣的立體式、動態(tài)、開放式的教學(xué)方法體系，尤其是近十年的發(fā)展更為迅猛，出現(xiàn)了科技含量越來越高的多媒體教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、有效教學(xué)法、健康主題教學(xué)法、情景教學(xué)法、野外生存教學(xué)法等等新潮的體育教學(xué)法。目前，中學(xué)體育教學(xué)法的發(fā)展表現(xiàn)在以下一些方向：

2.1 重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

2.2 由注入式教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到啟發(fā)式教學(xué)方法。

2.3 強調(diào)教學(xué)過程的情感化，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情商培養(yǎng)。

2.4 教學(xué)方法由單一的方式向多樣化綜合運用的方向發(fā)展。

2.5 教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提。

2.6 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，為教學(xué)方法改革開辟了廣泛的天地。

2.7 課堂教學(xué)從以教為主或以學(xué)為主的方式，轉(zhuǎn)移到教和學(xué)的辨證統(tǒng)一。

2.8 教學(xué)方法的改革與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，并成為教學(xué)方法科學(xué)化發(fā)展的重要途徑。

2.9 強調(diào)教學(xué)效率，強調(diào)學(xué)生的學(xué)法，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，求知欲，以及刻苦鉆研的探索精神。

2.10廣大體育教師正在逐漸成為體育教學(xué)方法改革的主力軍！

2.11越來越關(guān)注教學(xué)個性化、公平化和民主化。

3.合理選用體育教學(xué)方法的意義

“教無定法、貴在得法”。在我們實際的體育教學(xué)中，體育教師能否正確地、有針對性地選擇適合自己、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等實際方面的教學(xué)方法成了體育課堂教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行并取得高質(zhì)量教學(xué)的前提與保證。我們必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和各方面教學(xué)因素，科學(xué)而合理地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并加以合理整合、有針對性地靈活運用，才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，使體育教學(xué)效能達(dá)到最大化，完成體育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，每個教師不但要懂得各種體育教學(xué)法，還要在體育教學(xué)實踐工作中學(xué)會如何科學(xué)篩選、甄別、使用、組合各種體育教學(xué)方法，這是中學(xué)體育教學(xué)工作必不可少的一個環(huán)節(jié)，是中學(xué)體育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。

4.中學(xué)體育教學(xué)方法的選用原則

4.1學(xué)生主體性原則。教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，運用有效教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的學(xué)習(xí)活動去掌握知識，形成技能，發(fā)展能力和促進(jìn)個性健康發(fā)展。

4.2教育性原則。體育課是培養(yǎng)積極向上，身心健康的祖國未來接班人，在中學(xué)體育教學(xué)課堂里，不管是老師的教法還是學(xué)生的學(xué)法都必須積極向上，讓學(xué)生在體育課堂里身心健康發(fā)展，抵制一切低級庸俗的教學(xué)內(nèi)容、方法等。

4.3靈活性原則。不同教學(xué)方法的設(shè)計和使用，在使用時間長短，不同的學(xué)生個體等都是非固定的，必須滲透教育機制，因時因地因人而異，有針對性。

4.4綜合性原則。課堂教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，教學(xué)因素眾多；因此，任何一個教學(xué)活動都應(yīng)綜合使用各種教學(xué)方法，形成具有內(nèi)在有機聯(lián)系的教學(xué)方法組合。

4.5公平性原則。體育教學(xué)方法必須覆蓋所有學(xué)生，不管體育好壞，不管喜歡體育與否，不管男女同學(xué)等等，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓所有學(xué)生得到發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)全體性、公平性的特點。

4.6新穎性原則。新穎的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，保證教學(xué)質(zhì)量。endprint

4.7針對性原則。大千世界，包羅萬象。因此，任何體育教學(xué)方法的采用都必須從體育教材自身特點出發(fā)，符合學(xué)生的身心特點，適合體育教師自身能力與個性，切合體育教學(xué)實際條件，不能盲目追求“高、大、上”，否則違背教學(xué)規(guī)律，變成“四不像”，淪為形式，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

5.幾點建議

5.1加強體育老師工作責(zé)任心教育。高度的工作責(zé)任心是教師勇于探索、奮勇前行，永恒工作，不斷進(jìn)步的動力，也是教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平提升的保證。

5.2體育老師對教學(xué)要加強學(xué)習(xí)研究。事物在不斷的變化發(fā)展，我們的中學(xué)體育教學(xué)也是在不斷的變化發(fā)展當(dāng)中，我們不能因循守舊，要不斷學(xué)習(xí)研究，掌握新知識，發(fā)現(xiàn)新方法；另外，我們還要刻苦鉆研教材，熟悉教材特點。這樣我們才能挖掘出更好的，更能適合教材，適應(yīng)學(xué)生的體育教學(xué)方法，確保高效教學(xué)。

5.3及時總結(jié)?？偨Y(jié)就是發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)；總結(jié)就是沉淀和發(fā)揚；總結(jié)就是讓我們今后少走彎路；總結(jié)就是使我們的教學(xué)方法變得更適合我們的教學(xué)，高效的教學(xué)方法就是在我們不斷的總結(jié)中破土而出。如果不及時總結(jié)，很多有價值的東西就會被我們隨手扔掉；如果不及時總結(jié)，我們辛勞迸發(fā)出的靈感一閃就滅。

5.4不要盲目追求先進(jìn)。一些老師被課程改革的花哨迷惑了，教學(xué)方法總喜歡強調(diào)先進(jìn)、新穎。其實，任何事物都有其存在的理由，合適就好；生搬硬套，其結(jié)果只能是得不償失。因此，我們必須腳踏實地，靈活而有針對性地選用恰當(dāng)?shù)捏w育課教學(xué)方法，而不是走形式。

5.5重視過去的東西。我們的今天是踩著過去的東西打下的基石走過來的，過去的好東西把基礎(chǔ)打得越牢，我們今后的發(fā)展就會越“高、大、上”；否則反之；另外，很多過去的東西拿到當(dāng)今，經(jīng)過我們的改造照樣成為我們的“寶貝”。因此，我們在開發(fā)或者選擇體育教學(xué)方法時必須立足于前人的勞動成果，好好學(xué)習(xí)，扎扎實實地工作。

5.6正確理解體育課程改革精神。正確理解體育課程改革精神對我們制定體育課教學(xué)方法有著重大的指導(dǎo)意義，確保我們的體育教學(xué)不會迷失方向。但現(xiàn)實中我們有許多體育老師沒有正確理解體育課程改革的精神。例如：以學(xué)生為主體，就變成了盲目適應(yīng)學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)生興趣變成了學(xué)生喜歡什么內(nèi)容，體育課就上什么內(nèi)容；尊重學(xué)生個性，老師就要放棄威嚴(yán)；揚棄純競技體育的教學(xué)就是等同于弱化或拋棄競技體育項目在體育課中的存在等等，這些對體育課程改革精神不正確的理解都是極其容易把我們的體育教學(xué)方法引入歧途，因此我們必須好好學(xué)習(xí)研究體育課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解體育課程改革的精神。

5.7正確定位體育老師在體育教學(xué)中的角色?，F(xiàn)在的教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法與學(xué)法結(jié)合的雙向傳導(dǎo)，倡導(dǎo)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動有機統(tǒng)一的教學(xué)方法，營造的是一個寬松、和諧、友好、平等，但老師又不應(yīng)失其主導(dǎo)地位的課堂氛圍，老師這時的角色是體育課堂的設(shè)計者、組織者，學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者。因此，教學(xué)方法就要多樣、鮮活，但又不失于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

5.8改善中學(xué)體育教學(xué)的外部環(huán)境。如：增加并改良體育器材，設(shè)施，加強其安全性、趣味性、規(guī)范性、多樣性、動態(tài)性、教育性等等方面。讓中學(xué)體育教學(xué)法有更多的容身之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐巖，孫光.體育教學(xué)方法論思考[J].體育與科學(xué)，2002（7）：22-24

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織：全日制義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社，2002.05

作者簡介：

蒲蔥，男，廣西壯族自治區(qū)欽州市人，中學(xué)高級教師，研究方向：體育教學(xué)。endprint