包小平

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在中職學(xué)校教學(xué)中，機(jī)械制圖與CAD是機(jī)電專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生后期專業(yè)技能學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。隨著現(xiàn)代科技水平的提高，手工制圖逐漸被計(jì)算機(jī)制圖取代，傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端不斷顯露出來。部分學(xué)校開始將機(jī)械制圖與AutoCAD課程融合為一體，大量教學(xué)實(shí)踐證明，結(jié)合后的課程對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的想象、讀圖及繪圖等能力，學(xué)習(xí)效率提高?；诖?，本文主要論述了機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖課程整合的相關(guān)知識(shí)，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械制圖 AutoCAD繪圖 課程整合

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0255-02

引言

在中職學(xué)校教學(xué)中，機(jī)械制圖與CAD課程是重要教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)內(nèi)容相差不大，但具有各自的特點(diǎn)，教學(xué)方法也有差別。兩者教學(xué)相互分離，但在實(shí)際教學(xué)中卻并不完善，無(wú)法滿足社會(huì)人才實(shí)際需求，此種情況下，中職學(xué)校對(duì)機(jī)械制圖與CAD繪圖課程進(jìn)行整合，具有非常重要的意義。

1.中職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點(diǎn)及獨(dú)立教學(xué)后果分析

1.1教學(xué)現(xiàn)狀

（1）在中職學(xué)校教學(xué)中，掛圖、PPT課件及模型等是機(jī)械制圖常見教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生空間思維能力的訓(xùn)練有很大的負(fù)面影響，不利于教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。因?qū)W生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，繪圖錯(cuò)誤率比較高，學(xué)習(xí)興趣不高。近年來，因新技術(shù)不斷出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多，機(jī)械制圖課程時(shí)間不斷縮減，因而傳統(tǒng)教學(xué)方法已無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。（2）CAD課程教學(xué)中，學(xué)生必須要熟練掌握繪圖軟件使用技巧，但對(duì)學(xué)生的讀圖能力沒有明確的要求。隨著現(xiàn)代科技水平的提高，企業(yè)開始廣泛應(yīng)用CAD權(quán)健，無(wú)紙化辦公趨勢(shì)日益明顯。此種局面下，中職學(xué)校開設(shè)CAD課程。該課程備受學(xué)生青睞，教學(xué)效果好。但因部分教學(xué)過分夸大CAD作用，忽略了機(jī)械制圖是CAD的應(yīng)用基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好其它專業(yè)課的前提。機(jī)械制圖與CAD教學(xué)兩者之間聯(lián)系緊密，相互補(bǔ)充。

1.2課程特點(diǎn)

在中職學(xué)校教學(xué)中，機(jī)械制圖與CAD繪圖課程都以講解繪圖與識(shí)圖知識(shí)為主，有著相同的教學(xué)目標(biāo)。其中，機(jī)械制圖主要講解機(jī)械圖樣繪制與閱讀的原理與方法，課程內(nèi)容豐富，邏輯性強(qiáng)。而CAD繪圖是一種新興制圖工具，能夠繪制出高精度圖形。但必須要注意的是，CAD繪圖必須要嚴(yán)格遵循機(jī)械制圖基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法及國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定等。

1.3獨(dú)立教學(xué)后果

中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)圖與繪圖能力，CAD繪圖教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生可以靈活運(yùn)用繪圖軟件繪制相應(yīng)的機(jī)械圖樣。以往教學(xué)中，學(xué)校普遍覺得機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)間沒有必然聯(lián)系，對(duì)這兩門課程采取獨(dú)立教學(xué)模式。由此導(dǎo)致，學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，要么學(xué)生能夠繪圖，但卻無(wú)法繪制出符合特定要求的機(jī)械圖樣；或者學(xué)生缺乏空間想象力，僅僅可以完成一般性繪圖要求，但不能繪制新圖樣，這種獨(dú)立教學(xué)不但導(dǎo)致課時(shí)被浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，獲得的實(shí)際教學(xué)效果也是令人不是很滿意的。

2.課程整合的必要性分析

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新非常必要。傳統(tǒng)教學(xué)中，因不注重實(shí)施科學(xué)教學(xué)方法，不重視機(jī)械制圖與CAD繪圖課程教學(xué)的結(jié)合，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容反復(fù)重復(fù)現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生機(jī)電專業(yè)知識(shí)的掌握情況。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)相互分離，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)圖與繪圖能力等都比較弱。在實(shí)際教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新教學(xué)環(huán)境中，對(duì)機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)整體需求不斷提高，要求老師在實(shí)際教學(xué)中，必須要重視兩門課程的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生變換應(yīng)用三維建模與二維視圖，對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)意義重大。

3.機(jī)械制圖與CAD繪圖教學(xué)整合的有效措施

3.1對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合并

對(duì)于機(jī)械制圖與CAD課程而言，其教學(xué)目標(biāo)是有一定差異的，為了提高兩者整合效果，教學(xué)目標(biāo)的合并顯得尤為重要。（1）認(rèn)真讀取圖樣。老師可以為學(xué)生安排抄繪作業(yè)，作業(yè)完成過程中逐漸熟悉并很好的理解圖樣。（2）體會(huì)效率。相較之其它繪圖方式，計(jì)算機(jī)繪圖效率更高，要引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)該繪圖方式的優(yōu)勢(shì)，從而深入了解CAD技術(shù)的先進(jìn)性，從而留下更好的印象。（3）培養(yǎng)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，老師通過多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效合并教學(xué)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，轉(zhuǎn)換個(gè)人空間邏輯思維模式，訓(xùn)練效果得到增強(qiáng)。

3.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

（1）增減內(nèi)容。對(duì)于一般專業(yè)知識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)化，在講解投影法概念與軸測(cè)圖等知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾隒AD平面繪圖與編輯命令，將各類知識(shí)融合與滲透為一起。（2）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在機(jī)械制圖與CAD課程有機(jī)整合中，要將學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠更好的接受新知識(shí)。但必須要注意的是，要對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配。（3）教學(xué)難點(diǎn)難以突破。在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)物模型明顯不足，組合體視圖講解過程中，沒有相應(yīng)對(duì)照物，對(duì)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)有很大的影響。在CAD繪圖教學(xué)中，要合理應(yīng)用繪圖命令，制作相應(yīng)的三維模型，以此確保三維視圖能夠與三維模式進(jìn)行對(duì)比。在此過程中，逐漸滲入CAD課程圖層使用法，以此確保兩種教學(xué)能夠更好的進(jìn)行融合。

3.3對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

在課堂教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)，促使理實(shí)內(nèi)容有效結(jié)合，提高學(xué)生的讀圖與手工繪制等方面能力，在實(shí)際教學(xué)中，老師要合理安排繪圖制作內(nèi)容，合理應(yīng)用CAD技術(shù)，制作二維與三維圖形，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，促使教學(xué)素材多樣化。在此過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與信息技術(shù)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。另外，在課堂教學(xué)中引入典型產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品組織教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極參與典型產(chǎn)品的整個(gè)圖樣繪制過程中。

3.4對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新

（1）課堂評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，老師預(yù)留一定時(shí)間，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理安排課堂教學(xué)任務(wù)，根據(jù)完成情況給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。把學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量作為評(píng)價(jià)參考，班級(jí)內(nèi)部公布評(píng)價(jià)結(jié)果，以此激勵(lì)其他學(xué)生。（3）階段性評(píng)價(jià)。每單元任務(wù)學(xué)習(xí)完成后，進(jìn)行相應(yīng)摸底考核并將結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。（4）終結(jié)性評(píng)價(jià)。老師全面了解學(xué)生課堂、作業(yè)及階段性等評(píng)價(jià)后，要對(duì)學(xué)生做出客觀與公正的總結(jié)評(píng)價(jià)。

綜上所述，中職學(xué)校以為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，實(shí)踐能力還要強(qiáng)。對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，不但要對(duì)機(jī)械制圖基本內(nèi)容要掌握全面，還要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)繪圖軟件，快速、準(zhǔn)確的繪制機(jī)械圖形。隨著時(shí)代的進(jìn)步，要求老師要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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