羅曉慶

摘要： 隨著我國新課程改革工作的不斷推進，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系已經(jīng)逐步的成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的改革重點。近年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域一直在大力的開展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究，也逐步的以此為出發(fā)點對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行相關(guān)的改革。要切實的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，一方面要不斷的加強數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；另一方面要在生活中的各種元素充分的引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門是實用性很強的學(xué)科，大部分的數(shù)學(xué)知識都是來源于現(xiàn)實生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系最為緊密。因此，要切實的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，就要將生活化的教學(xué)理念充分的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，除了要加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系之外，還要積極的開展與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化相關(guān)的教學(xué)實踐活動，以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生們自主的從日常生活中探尋和發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)元素，進而有效的提升其運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。另外，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新意識，以此來有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進其全面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

首先，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)的，注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，以此來提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，實施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能夠促使學(xué)生們樹立起數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，逐步的形成正確的數(shù)學(xué)觀念，進而挖掘出自身潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進而提高自身的數(shù)學(xué)成績。其次，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠為老師的課堂教學(xué)提供強大的助力。老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要不斷的優(yōu)化和開發(fā)相關(guān)的課程資源。實施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠促使老師深入的挖掘出現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)元素，進而有效的將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合，進而為課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造出良好的條件。另外，實施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能夠促進老師教學(xué)觀念的更新，進而提升其教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。最后，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也是老師和學(xué)生進行交流互動的過程。實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠加強老師和學(xué)生之間的交流互動，充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

（一）構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

近年來，情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，也取得了良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果想要實現(xiàn)教學(xué)的生活化，也可以在課堂教學(xué)過程中采用情境教學(xué)法，為學(xué)生們構(gòu)建出生活化的教學(xué)情境。首先，老師要不斷的提升自身構(gòu)建教學(xué)情境的能力，掌握構(gòu)建教學(xué)情境的方法，以此來使學(xué)生們更加深入的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。其次，老師在構(gòu)建生活化教學(xué)情境的過程中，要確保教學(xué)情境能夠與學(xué)生們的日常生活想貼近，只有這樣，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。例如老師在講解“人民幣換算”的教學(xué)內(nèi)容過程中，就可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。老師先向?qū)W生們講解一下人民幣之間的換算知識， 然后以學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪匈徺I文具的過程來構(gòu)建相應(yīng)的問題教學(xué)情境，順勢向?qū)W生們展開提問：“如果你拿著一張10元錢到文具店去購買文具，你買了一根1元5角的鉛筆，一塊5角錢的橡皮以及兩本1元錢的練習(xí)本，那么老板應(yīng)該找你多少錢呢？”。在此過程中，不但能夠有效的將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和直觀化，還能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，得到生化話的教學(xué)體驗。

（二）利用生活化元素來布置課后作業(yè)

課后作業(yè)的布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)不但能夠幫助學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)的知識，還能夠檢驗學(xué)生們在課堂上對知識的掌握情況。為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，老師在布置課后作業(yè)的時候，要充分的利用現(xiàn)實生活中的各類元素。在此過程中，老師除了要加強課后作業(yè)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系之外，還要堅持因材施教的原則，考慮到學(xué)生們之間的差異，根據(jù)學(xué)生們實際的水平來布置相應(yīng)的課后作業(yè)。例如老師在課堂上講解完“幾何圖形”的相關(guān)知識后，就可以布置生活化的課后作業(yè)。在此過程中，為了讓學(xué)生們更加深入的認(rèn)識到幾何圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生們?nèi)ふ胰粘Ｉ钪械膸缀螆D形，同時仔細(xì)的觀察生活中的幾何圖形是采用的哪種組合形式。另外，還要堅持因材施教的原則，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓其尋找和觀察生活中的組合圖形，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以讓其去尋找和觀察生活中的基礎(chǔ)圖形。在課堂上，老師還要對學(xué)生們完成作業(yè)的情況進行相應(yīng)的檢驗，對于完成作業(yè)情況較好的學(xué)生要給予表揚和肯定，對于作業(yè)存在問題的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，使其能夠認(rèn)識到自身的不足之處，并引導(dǎo)其進行相應(yīng)的改善。這樣做的話，不但能夠使以往鼓噪的數(shù)學(xué)作業(yè)變得生動有趣，還能夠在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上有效的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進其學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢，也是推行素質(zhì)教育的重要途徑之一。因此，相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作和一定要予以高度的重視，不斷的挖掘生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生們自主的去尋找生活中的數(shù)學(xué)元素，在教學(xué)中不斷的加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進而促進整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻：

[1]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，（02）.

[2]李福娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其實現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2015，（01）.

[3]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，（24）.

[4]姜玉晶，箭洪洲.探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2015，（36）.