羅時(shí)倫

在教育教學(xué)高度發(fā)展的今天，教育工作者都在努力探索新的教育教學(xué)模武，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)目的。在此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)課堂教學(xué)中的“組、復(fù)、新、鞏、布”談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，以供讀者參考。

一、課堂組織教學(xué)要嚴(yán)

俗語(yǔ)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒，沒(méi)有規(guī)矩不成方圈”。一堂課的成功與否，與課堂教師對(duì)學(xué)生的要求有密切的關(guān)系，嚴(yán)肅的課堂組織管理是有效教學(xué)的先決條件。

怎樣做到組織教學(xué)要嚴(yán)？

1、勤于觀察、及時(shí)處理

課堂上，教師除了要進(jìn)行教學(xué)外，要善于多觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上開(kāi)小差、玩玩具、看與本堂教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍等，教師要及時(shí)提醒，杜絕在課堂上兩只眼睛只看教材，一味地講課，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，長(zhǎng)此以往將會(huì)造成學(xué)生無(wú)視課堂教師的存在，教師課堂表現(xiàn)得再精彩也會(huì)出現(xiàn)事陪功半的效果。

2、寬嚴(yán)有度，松馳自如

在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)，教師要做到寬嚴(yán)有度，松馳自如，不能把一堂教學(xué)課搞成教育課，在課堂上教師要學(xué)會(huì)使用合理的眼神或其它肢體語(yǔ)言，告訴學(xué)生該怎樣做，不該怎樣做，從而及時(shí)終止學(xué)生的不良表現(xiàn)，使其重新回歸正常的課堂學(xué)習(xí)，課后教師應(yīng)做到及時(shí)找其談話，并做出嚴(yán)歷的批評(píng)教育，幫助其養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣。教師只要堅(jiān)持不懈努力，課堂組織教學(xué)就將良性發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)自然養(yǎng)成。

二.復(fù)習(xí)引入要新

復(fù)習(xí)引入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們不少教師在復(fù)習(xí)引入時(shí)非常隨意，復(fù)習(xí)引入題信手拈來(lái)，起不到復(fù)習(xí)引入的目的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞”。復(fù)習(xí)引入在教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。因此在教學(xué)中我們一定要精心地選擇復(fù)習(xí)引入題，以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知引出新知， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如：我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，就巧秒地設(shè)計(jì)了以下復(fù)習(xí)引入題：

列豎式計(jì)算：

138+72= 215-67=

1元7角+8角= 1元7有-8角=

以上的復(fù)習(xí)引入題，前兩題的目的在于復(fù)習(xí)整數(shù)加減法如何對(duì)位、進(jìn)位和退位，這是學(xué)生很熟悉的內(nèi)容，學(xué)生因能很快地算出正確答案而有一種成功的善悅，然而后兩題學(xué)生就難以用列豎式的方法進(jìn)行解答，但能夠知道算式的結(jié)果，此時(shí)，學(xué)生迫切希望知道如何用列豎式的方法來(lái)解答，教師就適時(shí)引出本堂所學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法。學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入本堂新授課的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下開(kāi)始上課，才能達(dá)到“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，招招入目的目的。

三、課堂新授要實(shí)

新援課是學(xué)生獲取知識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)教師的傳授，是否能很快掌握學(xué)習(xí)方法、解題技能，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。在教學(xué)中教師一定要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)決杜絕滿堂貫。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“教師教書(shū)”為“學(xué)生學(xué)書(shū)”。因此新授課的教學(xué)，教師一定要做到教師精講，學(xué)生多練，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣既有利于活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)做到實(shí)處。

我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“小數(shù)加減法”一課時(shí)，我充分抓做前面的引入題，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后及時(shí)引導(dǎo)，要求學(xué)生將1元8角用另外一種方式表示出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生都有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生很快就能想到1.8元，教師順勢(shì)告訴學(xué)生什么叫小數(shù)，然后，我再進(jìn)一步要求學(xué)生說(shuō)出小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，學(xué)生通過(guò)相互交流也能正確地回答，這樣一來(lái)，學(xué)生用列豎式的方法解答小數(shù)加減法就容易了，他們很快就知道小數(shù)加減法必須要相同數(shù)位對(duì)齊，當(dāng)然教師也要特別提醒學(xué)生，在列豎式時(shí)怎樣才能做到

相同數(shù)位對(duì)齊等重要環(huán)節(jié)，并反復(fù)提醒。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的解題方法后，我立馬讓學(xué)生自己獨(dú)立完成書(shū)中例題，結(jié)果學(xué)生很快完成。本堂課學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

四、課堂鞏固要全

鞏固練習(xí)在課堂教學(xué)中并不是孤立存在，而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，特別是在新授教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生已基本掌握了解題方法和技能，此時(shí)展開(kāi)及時(shí)全面的課堂練習(xí)就顯得尤為重要，因?yàn)樾W(xué)生課堂注意力集中時(shí)間短、遺忘時(shí)間快， 所以加大課堂的鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的解題方法，使之在大腦中形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

課堂鞏固練習(xí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、鞏固練習(xí)題的選擇，要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，由易到難、由淺入深，使練習(xí)題既要有一定的寬度，又要有一定的深度。

2、鞏固練習(xí)的形式要多樣化。教師可采取個(gè)別表演、開(kāi)火車、小組PK等形式，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

3、針對(duì)在鞏固練習(xí)中， 學(xué)生反映出的問(wèn)題，教師要客觀、理性地對(duì)待，做到盡可能地少批評(píng)、多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。

五.作業(yè)布置要精

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)往往不能準(zhǔn)確反應(yīng)對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，部分學(xué)生在回答老師的問(wèn)題時(shí)容易隨大流，人云亦云，因此，課堂作業(yè)更能反應(yīng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，這就要求教師在課前深入鉆研教材和大綱，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精準(zhǔn)地選擇作業(yè)題。學(xué)生完成作業(yè)后，教師要及時(shí)批改，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在的問(wèn)題，并及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)作業(yè)題的題量一定要做到少而精。不能讓課堂作業(yè)拖到課外而占用學(xué)生大量的休息和玩耍時(shí)間，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，仁者見(jiàn)仁，智有見(jiàn)智。課堂教學(xué)一直是一門值得研究的課題，教無(wú)定法，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生的具體情況，合理選擇教學(xué)方法。