劉映紅

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，帶領(lǐng)學(xué)生揭示出知識的本質(zhì)，讓學(xué)生對化學(xué)知識有更加深入的理解。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

眾所周知，課堂是教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)是滲透知識、培養(yǎng)能力的重要途徑。作為教師，我們最大的心愿便是能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的知識和能力。那么具體來說，怎樣做才能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，打造出高效的課堂呢？以下是筆者在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中總結(jié)的幾點(diǎn)體會。

一、深入鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)情

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在開展初中化學(xué)課堂教學(xué)之前，為了能夠保證教學(xué)過程順利的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，提前對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。具體來說，這一工作應(yīng)當(dāng)從兩個方面著手。一方面，我們需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，確定教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容；另一方面，我們需要了解學(xué)生的基本學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平來確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)流程。只有以教材和學(xué)情為依據(jù)，才能夠打造出更加高效的教學(xué)設(shè)計，以便于確保教學(xué)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。

以《金屬材料》這一課時的教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)屬于知道和了解水平，難度不是很大，其重點(diǎn)內(nèi)容在于常見金屬的物理性質(zhì)及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。九年級的學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于金屬材料的很多生活常識，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力和歸納總結(jié)能力。因此，對于本節(jié)課的教學(xué)，我先組織學(xué)生課前搜集一些常見的金屬用品，讓學(xué)生初步認(rèn)識金屬材料和日常生活的關(guān)系。在課堂之中，通過多媒體課件來介紹人類使用金屬材料的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。此外，還通過實(shí)驗(yàn)探究以及課件來引導(dǎo)學(xué)生對比歸納金屬的物理性質(zhì)及用途。這樣的教學(xué)過程設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于其學(xué)習(xí)效率有著非常深刻的影響。俗話常說，興趣是學(xué)生最好的老師。的確如此，興趣的存在能夠有效的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的強(qiáng)大動力。學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，很大程度上取決于是否擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用豐富多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受化學(xué)知識內(nèi)容的魅力，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》這一課時中“金屬的保護(hù)”這部分內(nèi)容時，我在課堂上利用課件向?qū)W生展示了我國古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，并介紹了鋼鐵的廣泛用途和重要作用，由此來讓學(xué)生認(rèn)識到鋼鐵生銹會造成巨大的損失和惡劣的后果，并引入鋼鐵生銹的條件的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。在此基礎(chǔ)之上，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動：鋼鐵生銹需要什么條件？是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來防銹，可行嗎？在教學(xué)過程當(dāng)中我對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情和對新知識的渴望。

三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展不僅僅能夠讓學(xué)生了解化學(xué)知識概念形成的過程，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和動手動腦能力。很多教師在教學(xué)過程當(dāng)中會更加注重知識的灌輸，忽略了讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)獲取新知。在優(yōu)化課堂教學(xué)時，我們同樣也要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡可能的結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中發(fā)散思維，探究化學(xué)規(guī)律。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)，我們都應(yīng)當(dāng)予以高度的重視，通過實(shí)驗(yàn)來讓化學(xué)課堂更加精彩。

開展《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)時，我組織學(xué)生動手操作一個小實(shí)驗(yàn)：用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色的變化；然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色的變化。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，我組織學(xué)生思考：1、為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有變化？在打磨后鋁能接觸到什么物質(zhì)而發(fā)生反應(yīng)？2、鋁在空氣中被氧化時分別生成氧化鋁，鋁為什么沒有繼續(xù)被氧化而一直腐蝕下去呢？通過學(xué)生所熟悉的生活實(shí)驗(yàn)出發(fā)來帶領(lǐng)學(xué)生探究金屬鋁的性質(zhì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究激情，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中了解大部分的金屬都能夠與氧氣反應(yīng)這一道理。

綜上所述，學(xué)生不能夠被教師牽著鼻子走，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動的參與到課堂的活動當(dāng)中來。只有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠讓教學(xué)過程更加順利。在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，我們?nèi)匀恍枰粩嗟膭?chuàng)新和探索，利用巧妙的教學(xué)技巧，來打造出更高效的化學(xué)課堂。

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