秦文文

摘要：古詩詞是中華民族的語言精品，它對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造起到無可估量的潛移默化的作用。學習古詩詞不僅能讓學生了解我國古代文學常識和歷史，而且能豐富學生語言知識的積累，提高學生的文學藝術素養(yǎng)。如何有效地指導學生學好古詩詞，提升兒童的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是每一位小學語文教師有義務探索和在課堂上去實踐的。

關鍵詞：古詩文；課堂教學；語文素養(yǎng)

古詩詞是中華民族歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，它所蘊含的深厚的民族文化，是我們民族的血脈和精神底蘊。它對人情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造起到無可估量的作用。學習古詩詞不僅能讓學生了解我國古代文學常識和歷史，而且豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術素養(yǎng)。在教學中我深刻地體會到，引導學生從古詩詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，是每一個語文教師應該力爭做到的。那么，如何有效地指導學生學好古詩詞，提升兒童的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，我是這樣做的。

一、披文入情，品味詩詞的語言之美

《文心雕龍·知音》中說：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。學習古詩詞應注重從語言文字入手。

《尋隱者不遇》一詩語言精煉，尋隱者來去過程，一字未提；與童子會晤時的對話，詩人僅摘三句，答問不多，但寓意深刻。在教學中我首先指導學生弄清詩的大概意思和人物，引導學生展開想象：“詩人在松樹下問些什么，詩中有沒有寫？你能根據童子的回答展開聯想補充出來嗎？”“假如你是書童，你會怎么回答？”然后讓學生結合自己的生活經驗，對這些問話一一作答，并讓學生分角色當堂進行對話表演。在表演中學生思維活躍，想象豐富，對答如流，還伴有生動、有趣的動作表演，把《尋隱者不遇》中的尋訪場面生動地再現出來了。學生通過想象和表演，領悟到了“問”字所蘊含的意境美，感受到古詩文語言的精煉之美。

二、啟發(fā)想象，捕捉詩詞的形象之美

古詩詞言約意豐，善于運用意象、勾勒意境來抒情言志。學習古詩詞，通過想象，捕捉形象，品味詩情畫意。

《小兒垂釣》描寫一個小孩子在水邊聚精會神釣魚的情景。學習時，我先讓學生找出描寫小兒形象和動作的詞，借助插圖讓學生在心中勾勒出小兒外形輪廓，再探討為什么詩中寫“遙招手”而不是“遙搖手”？你會對行人做什么手勢？”“詩中的小兒在想些什么？”用這些問題把《小兒垂釣》中的小孩專心、認真釣魚的場面生動地再現出來。我從“遙招手”這個小動作出發(fā)，讓學生進行發(fā)散思維，引導學生調動生活體驗，感受充滿天真的童心和童趣的兒童形象。

三、通過吟誦，感受詩詞的韻律之美

《詩大序》曰：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之， 足之蹈之也?！痹诠旁娫~教學中，通過吟誦，可以更好地感受詩歌的韻律之美。

教學《江南》，我讓學生跟著《經典詠流傳》的節(jié)律唱古詩；教學《早發(fā)白帝城》，我讓學生打節(jié)奏誦古詩；教學《春曉》，我讓孩子學古人讀古詩，在學習《詠鵝》時，我讓孩子們邊唱邊演古詩……不論選擇哪一種，孩子們都在誦讀中感受到了古詩的韻律之美。

四、再繪詩境，體會詩詞的意境之美，

賞析古詩詞，根據詩的意象空白，引導學生大膽想象，再繪詩境，可以體會到詩的意境之美。

在教朱熹的《春日》“無邊光景一時新”時，我緊扣“新”字，讓根據自己的切身體驗，寫一寫在春天來臨的時候，“一時新”是怎樣的景象？每個同學心中都有自己的“無邊光景”，每個同學對“一時新”的感受都不同，根據自己對這意象的想象，運用語言進行畫面再創(chuàng)，描繪出自己心目中的詩境。

五、旁征博引，探求詩詞的哲理美

明朝徐禎卿《談藝錄》開篇道：詩理宏淵，談何容易！古詩詩人在進行創(chuàng)作時，往往把自己的情操、理想等融入景物描繪之中，使詩中暗含深刻的哲理。

小學語文教材中的不少古詩，既充滿著詩情畫意，又閃耀著哲理的光輝?！额}西林壁》給人們以啟迪的哲理是：對任何事物，只有全面觀察、了解，才能獲得正確的認識。 可這一哲理孩子們不一定能一下子理解，于是，我就引出盲人摸象的故事，還有“旁觀者清，當局者迷”“一葉障目、不見森林”等這些孩子耳熟能詳的經典句子，讓孩子理解詩理，并受到心靈的啟迪。

“書田菽粟皆真味，心地芝蘭有異香?！眱和瘯r期文化啟蒙將決定人一生的精神價值取向，而古詩詞對人的心靈、情感的熏陶與升華，個性、人格的健全發(fā)展起到了不可替代的作用。所以，在古詩詞教學中，教師要搭建一座熱愛古詩文學習的橋梁，讓學生在學習古詩詞的過程中感受古詩詞的精韻，傳承中華文化的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 作者：王國維，《人間詞話》，陜西師范大學出版社，2005年版。

[2] 《宋詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社，2006年版。

[3] 作者：陶文鵬編，《王維詩歌賞析》，廣西教育出版社1991年版。

[4] 作者：王世光，《“想象”何為》。

[5] 作者：肖莉，《簡論中國詩詞中的意境》，黃河科技大學學報2004年9月