翁獻(xiàn)珍
摘 要:數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育重要的組成部分,其所具有的抽象性和邏輯性,使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的興趣。眾所周知,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很大程度影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率,教師要想有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,就必須對(duì)學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行充分分析,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn),制定相應(yīng)的改善措施。基于此,主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因,并提出了相應(yīng)的改善對(duì)策,希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);興趣缺失;原因;對(duì)策
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的基本內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展具有不可忽視的作用。我們經(jīng)常說到興趣是最好的老師,缺乏興趣正是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要的因素,所以只有激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升他們的自主學(xué)習(xí)能力,才可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心和可塑性,教師可以充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力,通過科學(xué)合理的教學(xué)方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為他們?nèi)娼】蛋l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的主要原因
(一)教師與學(xué)生之間的關(guān)系
小學(xué)階段的學(xué)生,其心理還處于發(fā)展的初期,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣除了原本對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲,還有一部分是來自于和數(shù)學(xué)教師的關(guān)系。根據(jù)實(shí)際的觀察分析,可以發(fā)現(xiàn)善于與學(xué)生交流、有親和力的教師,通過學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣,而如果該教師在日常教學(xué)過程中比較死板、不善于和學(xué)生交流互動(dòng),就會(huì)很難被學(xué)生所認(rèn)可,而學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低,這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生興趣缺失的重要因素。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式滯后
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了比較大的變化,但是部分教師依然受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,教學(xué)的方式比較落后,學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中缺乏一定興趣。所以,這部分教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念的不足,要優(yōu)化與創(chuàng)新自身的教學(xué)模式,滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,這樣才可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要保障。
(三)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題難易程度
成就感是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要方式,但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中,很多教師在布置相應(yīng)的課后作業(yè)時(shí),沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行布置,導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效完成作業(yè),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情受到了較大的打擊,逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不斷下滑。
二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的對(duì)策
(一)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,建立良好的師生關(guān)系
大量的實(shí)例表明,良好的師生關(guān)系可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系就需要加強(qiáng)師生之間的交流,教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和關(guān)心,要讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛。這樣學(xué)生才可以被吸引,與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系,從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程才會(huì)積極互動(dòng),課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)更加活躍,促使教學(xué)的質(zhì)量與效率得到提升。
(二)教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn),布置作業(yè)的習(xí)題難度應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況
教師在布置習(xí)題作業(yè)的時(shí)候,沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致習(xí)題難易程度不合理,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到了打擊,從而逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師需要在習(xí)題作業(yè)的布置過程中,充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,結(jié)合實(shí)際來布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)題,這樣不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),還可以滿足學(xué)生的成就感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(三)教師應(yīng)該優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就那些,并且加上自身擁有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中一直沿用同樣的教學(xué)的方式,缺乏教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教師的教學(xué)理念和方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐,滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。所以,教師必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,融入信息技術(shù),通過充分利用信息技術(shù)的視頻、圖片等優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。
綜上所述,數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)缺乏一定的興趣,教師需要通過對(duì)興趣缺失的原因進(jìn)行仔細(xì)分析研究,才可以制定出改善對(duì)策,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,也可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
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編輯 馮志強(qiáng)