王絨

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給生活帶來了極大的便利，但也衍生出了一定的問題，其中小學生沉迷網(wǎng)絡(luò)問題尤為突出。為引導小學生合理利用網(wǎng)絡(luò)，必須加強引導工作。在參考相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，針對目前城區(qū)小學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，制訂了幾點小學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引導策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學生；網(wǎng)絡(luò)；教育

在國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快的背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了大范圍普及，城區(qū)小學生家里基本配置有電腦、平板、手機等上網(wǎng)設(shè)備，而小學生上網(wǎng)已經(jīng)成為了極為普遍的事情。但由于小學生社會閱歷較淺，信息辨識能力不強，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所誘導，這對于其成長與發(fā)展是極為不利的，對此，有必要引導小學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

一、小學生沉迷網(wǎng)絡(luò)危害

目前小學生使用網(wǎng)絡(luò)多集中在聊天、游戲等方面，部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)了較嚴重的游戲依賴問題，對其有極大不良影響。長時間沉溺游戲，可造成小學生身體素質(zhì)降低，同時會對其心理產(chǎn)生一定的不良影響，嚴重時可能使其出現(xiàn)暴力傾向等。另外，還有部分小學生在網(wǎng)絡(luò)聊天或瀏覽網(wǎng)頁時，很容易受到其中負面信息的影響，造成其思想道德素養(yǎng)的降低，阻礙了德育效果的提升。另外，學生一旦出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，其在學習的過程中，易出現(xiàn)注意力不集中等問題，甚至可能出現(xiàn)逃課上網(wǎng)的情況，會直接造成學生成績的下滑。沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來的危害遠不止如此，對此必須加強對小學生使用網(wǎng)絡(luò)過程的控制，提高其正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力，以此發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)對小學生發(fā)展的促進作用。

二、城區(qū)小學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引導對策

（一）培養(yǎng)小學生正確的網(wǎng)絡(luò)觀

凡事皆有其兩面性，在引導小學生使用網(wǎng)絡(luò)前，彼此充分利用好既有課程，做好網(wǎng)絡(luò)介紹工作，讓學生在了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用價值的同時，使其能夠了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。在介紹的過程中，應(yīng)該有側(cè)重點的進行講解，并付之以案例教學，以案例的形式，提高學生分辨網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力。同時，有必要讓學生正確了解網(wǎng)絡(luò)游戲。在該過程中，為提高引導效果，應(yīng)該加強家庭教育與學校教育的聯(lián)合，應(yīng)該與家長一起，正確認知網(wǎng)絡(luò)游戲給孩子造成的危害，確保家長能夠?qū)πW生玩游戲的時間進行控制。對于存在沉迷游戲傾向的學生，可系統(tǒng)的為學生講解相關(guān)游戲，可采用聘請游戲設(shè)計專業(yè)人員的方式，由其向?qū)W生講解游戲的開發(fā)過程以及關(guān)卡設(shè)置，并為其介紹參數(shù)調(diào)整后玩游戲的效果，讓學生了解到辛辛苦苦玩幾天的游戲只需要通過設(shè)置參數(shù)就能夠立刻達到預(yù)期目標，降低游戲?qū)λ麄兊奈?，打消其玩游戲的成就感，以此在促使學生形成正確網(wǎng)絡(luò)觀念的同時，避免其出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷問題。

（二）引導小學生合理利用網(wǎng)絡(luò)放松

在學生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)有了一定認知后，為進一步發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，有必要加強學生專用網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建工作。校方可開發(fā)滿足小學生網(wǎng)絡(luò)需求的網(wǎng)絡(luò)平臺，參照校園內(nèi)網(wǎng)建設(shè)，與家長聯(lián)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在小學生專用網(wǎng)絡(luò)平臺中，可植入電影、音樂、學習材料、益智游戲（需要對游戲時間進行強制控制）等內(nèi)容，并提高內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的可交互性，以局域網(wǎng)的方式，為小學生提供一個安全、健康的網(wǎng)絡(luò)交互平臺。簡言之，也就是需要建立一個篩選出不良信息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當小學生在家使用網(wǎng)絡(luò)時，可使其接入專用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導學生以健康積極的方式放松、休閑，并以此為基礎(chǔ)提高小學生的網(wǎng)絡(luò)辨別力。教育者可利用該平臺積極與學生及其家長進行交流，及時把控學生網(wǎng)絡(luò)使用狀態(tài)，并與家長一同實現(xiàn)對學生使用網(wǎng)絡(luò)過程的動態(tài)化監(jiān)控，以此提高學生正確使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

（三）教導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源學習

小學作為基礎(chǔ)教育的萌芽階段，在該過程中教學的有效性對學生未來的發(fā)展有著直接的影響，為彌補課程時間不足的問題，可引導學生利用網(wǎng)絡(luò)，加強課下學習。教育者可基于微課理念，將教學內(nèi)容以微視頻的方式發(fā)送給學生，讓學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成預(yù)習與復習鞏固任務(wù)，盡可能節(jié)約課堂有效時間，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的信息交互作用，提高教學效果。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強對教學內(nèi)容的拓展。以語文教學為例，在小學生閱讀教學的過程中，如要采用群文閱讀教學模式，可將需要閱讀的群文資源發(fā)放給學生，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)在課下時間進行閱讀，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺與教育者交互，以彌補課堂教學時間不足的問題。此外，教育者有必要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，以此進一步發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)對學生發(fā)展的促進作用。

綜上所述，在國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)全面普及應(yīng)用的背景下，為防止小學生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)的問題，應(yīng)該加強對學生的引導工作。要從培養(yǎng)其正確的網(wǎng)絡(luò)觀念入手，提高其正確利用網(wǎng)絡(luò)放松娛樂的能力，為其創(chuàng)設(shè)一個相對安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引導其利用網(wǎng)絡(luò)加強自主學習，以此確保學生的上網(wǎng)安全，保障其身心的健康發(fā)展。

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注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃課題2018年度《城區(qū)小學生正確使用網(wǎng)絡(luò)引導策略研究》（課題批準號：[2018]PLG238）的課題成果。

編輯 劉瑞彬