周紅

摘 要：在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)著重要的地位，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而提升學(xué)生的課外閱讀能力也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法，開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生的閱讀能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，因?yàn)檎n外閱讀教學(xué)的重要性也是顯而易見(jiàn)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)

小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，往往因?yàn)閷?xiě)作素材不夠豐富，而出現(xiàn)不知道如何提筆去寫(xiě)以及沒(méi)有事情可寫(xiě)的現(xiàn)象，同時(shí)，由于學(xué)生的閱讀量較少，導(dǎo)致學(xué)生腦海中缺少實(shí)際的例子，從而無(wú)法完成寫(xiě)作，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力。本文主要針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性做出詳細(xì)的分析。

一、課外閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的作用

豐富的課外閱讀能夠讓學(xué)生了解課本中沒(méi)有的知識(shí)，而且課外閱讀的種類(lèi)繁多，內(nèi)容也非常豐富，學(xué)生可以按照自己的喜好去選擇課外讀物，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且，豐富的課外閱讀還有助于學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，學(xué)生可以積累文章中出現(xiàn)的好詞好句，然后應(yīng)用到寫(xiě)作中，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠有話可寫(xiě)、有事可寫(xiě)，在整體方面提升小學(xué)生語(yǔ)文作文的質(zhì)量。

與此同時(shí)，大量的課外閱讀還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、框架構(gòu)思能力以及思維邏輯能力，從而使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠第一時(shí)間確定作文的大致框架，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中尚存的問(wèn)題

（一）缺乏寫(xiě)作文的興趣

由于小學(xué)語(yǔ)文教育階段，學(xué)生的年齡普遍不高，同時(shí)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力都比較低，缺乏對(duì)事物的理解能力，而且寫(xiě)作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生大都會(huì)缺乏寫(xiě)作的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，也就導(dǎo)致學(xué)生不愿意接觸與寫(xiě)作有關(guān)系的知識(shí)，同時(shí)也降低了小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一件非常困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象不僅僅是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不科學(xué)，同時(shí)還有來(lái)自學(xué)生自己本身的原因。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往采用固定的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育，不關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，從而在很大程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作水平能力的提高。而且小學(xué)生的主要特點(diǎn)就是喜歡玩鬧，很難將精力全部放在學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也會(huì)阻礙小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的策略

（一）豐富課外讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革的背景下，通過(guò)課外閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力也成為當(dāng)下教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確立了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性。因此，教師可以幫助學(xué)生選取有趣又富含教育意義的課外讀物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，比如，教師可以向?qū)W生推薦《中外名人故事》《魯濱孫漂流記》《上下五千年》等情節(jié)有趣又富含教育意義的課外圖書(shū)，通過(guò)閱讀，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及寫(xiě)作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)課外閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教育中，教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)也要按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，從而做到真正的因材施教。比如，在教學(xué)中，教師可以在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課下的時(shí)候，教師可以根據(jù)觀察得來(lái)的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，為學(xué)生推薦適合的課外讀物，針對(duì)閱讀能力較差的學(xué)生，教師可以為其推薦一些通俗易懂的課外讀物，像《哈利波特》等，對(duì)于閱讀能力較好的學(xué)生，教師可以為其選擇一些名著、詩(shī)歌以及散文等，從而使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都能夠得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而讓學(xué)生在讀的過(guò)程中積累大量的知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也可以得到相應(yīng)的提高。

（三）摘抄好詞好句，豐富寫(xiě)作素材

小學(xué)生之所以覺(jué)得寫(xiě)作文困難，就是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，腦海中沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)找到可以運(yùn)用的素材。所以，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師可以為學(xué)生預(yù)留摘抄好詞好句的作業(yè)，讓學(xué)生將閱讀中出現(xiàn)的，自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子或者詞語(yǔ)記錄下來(lái)，日積月累，使學(xué)生的詞匯量更加豐富，并且，在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生可以將摘抄下來(lái)的好詞好句運(yùn)用其中，使作文內(nèi)容更加豐富飽滿。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)的重要性，從而教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，讓學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀的過(guò)程累積大量的寫(xiě)作素材，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富，同時(shí)課外閱讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)