包玲玲

摘 要：小學(xué)語文直接影響學(xué)生的形象思維和個(gè)人情感的表達(dá)，但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，不少老師沿用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)的興趣沒有被充分激發(fā)出來，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自從有了多媒體新科技之后，這種現(xiàn)象得到了很好的改善。

關(guān)鍵詞：多媒體；新科技；學(xué)生；語文興趣

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們對(duì)于小學(xué)教育重視程度不斷提高，也更加認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教育直接影響一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。但是，由于小學(xué)生年齡的限制、心理發(fā)育的不成熟等方面的原因，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上往往都是按照老師的思路進(jìn)行，自身的主動(dòng)性沒有被充分激發(fā)出來，在語文學(xué)習(xí)上缺少應(yīng)有的興趣。但是，隨著多媒體新科技在小學(xué)語文教育中的廣泛應(yīng)用，這種現(xiàn)象得到了很好的改善，學(xué)生對(duì)語文的整體學(xué)習(xí)興趣也有了明顯提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語文實(shí)際學(xué)習(xí)情況

1.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各地對(duì)于小學(xué)教育的重視程度也有普遍提升，每年各地都會(huì)拿出相當(dāng)?shù)呢?cái)力用于支持小學(xué)教育工作的開展，這也很好地保障了多媒體新科技在小學(xué)中的普及。但是，實(shí)事求是地說，這種多媒體新科技的普及主要是還是集中在城鎮(zhèn)地區(qū)，對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)這種多媒體新科技在語文教學(xué)上的應(yīng)用還不是特別深入，這也在一定程度上制約了這些地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

2.在當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)上，圍繞多媒體新科技的應(yīng)用還是存在著許多不足，例如，雖然不少學(xué)校也都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是，由于老師思想重視程度不夠，在實(shí)際語文教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，沒有廣泛應(yīng)用多媒體新科技，這就使得語文課堂還是比較枯燥，沒有借助多媒體當(dāng)中的視頻、圖片、聲音等表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的興趣。有的老師對(duì)多媒體新科技，還處在淺層次的應(yīng)用上，不少老師就是把語文課本上的內(nèi)容直接照搬到多媒體上，這種形式還是沒有充分發(fā)揮出多媒體新科技應(yīng)有的作用來；也有的老師雖然在一定程度上應(yīng)用了多媒體新科技，但是，僅僅就是局限在幾個(gè)圖片或者視頻的插入上，沒有從多個(gè)層面多種方式上進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用。除了老師的重視程度不夠，學(xué)校也沒有圍繞多媒體新科技的應(yīng)用制定相關(guān)的規(guī)章制度，基本是完全交給了老師自己進(jìn)行選擇，這樣就很難激發(fā)老師在教學(xué)中對(duì)多媒體新科技應(yīng)用的興趣上，不少學(xué)校在多媒體新科技的應(yīng)用上更多的是進(jìn)行觀摩課或者迎接上級(jí)檢查上，這就極大地限制了多媒體新科技的廣泛應(yīng)用。老師對(duì)于多媒體新科技的應(yīng)用缺少足夠的靈活性，有的老師在語文課堂上，一般是把制作好的PPT先行播放一遍，然而再借助課本進(jìn)行深化教育，這種現(xiàn)象其實(shí)就是多媒體新科技教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式兩張皮的同時(shí)存在，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是由于老師對(duì)于多媒體新科技應(yīng)用不熟練導(dǎo)致的，總而言之，這些現(xiàn)象的存在都使得多媒體新科技不能在語文教學(xué)中很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體新科技提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法策略

1.針對(duì)當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語文教育中多媒體應(yīng)用不深入的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視多媒體新科技的應(yīng)用，圍繞語文課堂教學(xué)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，以硬性規(guī)定的方式引導(dǎo)老師在語文教學(xué)上對(duì)多媒體新技術(shù)進(jìn)行廣泛應(yīng)用，大量的實(shí)踐證明，隨著應(yīng)用頻度的增加，老師的熟練程度也會(huì)有進(jìn)一步的提高，也就能通過多媒體新技術(shù)更好地表現(xiàn)語文課文的基本內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

2.加大對(duì)小學(xué)語文老師運(yùn)用多媒體新科技的培訓(xùn)力度，由基層教育主管部門負(fù)責(zé)，定期對(duì)語文老師如何高效運(yùn)用多媒體新技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，幫助老師全面把握多媒體新技術(shù)在應(yīng)用中常見的問題等，這樣通過培訓(xùn)老師也就能更加靈活地運(yùn)用多媒體新科技，尤其是在實(shí)際教學(xué)中，能夠在準(zhǔn)確把握語文課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過視頻、圖片、聲音等的有機(jī)結(jié)合，多樣化地表現(xiàn)語文知識(shí)的基本要義等，這樣學(xué)生也就能夠更好地融入語文課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)茅以升的《趙州橋》這篇文章的時(shí)候，以往單純地通過“課本+粉筆+黑板”，學(xué)生對(duì)于這篇課文所表達(dá)的感情是很難有深入認(rèn)識(shí)的，但是，借助多媒體新科技，就可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻等對(duì)課文的內(nèi)容集中進(jìn)行烘托，這樣學(xué)生自然會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也有明顯的提高。除此之外，為了充分發(fā)揮多媒體新科技的興趣，老師需要將課本知識(shí)內(nèi)容與多媒體實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來，在課堂上講到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師能夠及時(shí)通過多媒體中的相關(guān)視頻、圖片等予以配合，這樣學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)興趣也就有了保障。

以往的教學(xué)模式比較死板，尤其是充滿感情的語文教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，但是，通過運(yùn)用多媒體新科技，則實(shí)現(xiàn)了語文課堂學(xué)習(xí)與調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的有機(jī)結(jié)合，在認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的基本問題之后，更需要針對(duì)性地采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

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編輯 馬曉榮