吳慧珺

治貧先治愚，扶貧必扶智。近年來，怎樣在關(guān)注貧困學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的同時，做到扶貧不顯貧，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的心理健康，已成為教育扶貧工作中的重要課題。在安徽省樅陽縣長河初中就讀的李磊(化名)同學(xué)看來，扶貧不顯貧，就像是生活中多了一個神秘的“田螺姑娘”。

李磊對筆者說，他在學(xué)校確實(shí)遇到了“田螺姑娘”，自己的飯卡里每個月都會收到一份神秘的生活補(bǔ)助，時不時還會有各種“獎項(xiàng)”落到自己頭上。

其實(shí)，在長河初中，除了李磊還有許多孩子遇到了“田螺姑娘”，他們都來自建檔立卡的貧困家庭。

由于樅陽是外出務(wù)工大縣，留守學(xué)生很多，2017年，樅陽縣決定將城鄉(xiāng)接合處的長河初中設(shè)立為寄宿學(xué)校，對有需求的建檔立卡貧困學(xué)生實(shí)行寄宿制，并免除住宿費(fèi)、生活費(fèi)、簿本費(fèi)等，為貧困家庭解憂。目前，學(xué)校有建檔立卡的貧困家庭孩子95人，其中，寄宿在學(xué)校的有92人。學(xué)校為了保護(hù)孩子們的尊嚴(yán)，沒有公開過任何一個貧困學(xué)生的信息。

“我們觀察發(fā)現(xiàn)，公開家境貧困情況，會讓孩子在人前感覺尷尬，這引起了學(xué)校的反思?！遍L河初中的吳校長告訴筆者，學(xué)校以扶貧不顯貧為原則，發(fā)放生活救助款不搞儀式，不公開受助孩子個人信息，不公開表達(dá)感激感想。

“生活補(bǔ)助會悄無聲息地打入飯卡，起初我并沒有在意，學(xué)校老師說是父母定時往學(xué)校交的錢。后來我回家問起，家里人也不知情，才知道這是學(xué)校安排的?！崩罾谡f，真的很感謝學(xué)校的良苦用心，維護(hù)了自己在同學(xué)面前的自尊心。與李磊有著相似經(jīng)歷的，還有其他94個貧困家庭的孩子。

與此同時，學(xué)校還讓救助變成左手幫右手，變救助款為獎學(xué)金。學(xué)校有針對性地開展公益活動，讓這些孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，讓救助款理所應(yīng)當(dāng)?shù)亍蔼剟睢钡截毨W(xué)生手中。

此外，為保證貧困學(xué)生的心理健康，學(xué)校改變了心理健康教育方式，心理咨詢室堅持不掛牌?！霸谪毨W(xué)生當(dāng)中，有一部分是單親或者是父母離異無人問的孩子，他們普遍心理脆弱、自卑、悲觀，對于這樣的孩子，單純的物質(zhì)救助無濟(jì)于事，他們需要的是心理健康教育。”長河初中教研室何主任說，過去公開掛牌“心理咨詢室”為學(xué)生服務(wù)，結(jié)果學(xué)生都是望“牌”止步。

鑒于此，學(xué)校改變了心理健康教育的方式，要求老師“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。撤掉咨詢室，不設(shè)咨詢老師，而定期開展心理咨詢技能培訓(xùn)班，對每一位老師開展心理咨詢技能培訓(xùn)。“現(xiàn)在我們學(xué)校的每位老師幾乎都可以對孩子進(jìn)行心理健康教育。”何主任說。

筆者了解到，在長河初中，目前建檔立卡的貧困學(xué)生沒有一個輟學(xué)、厭學(xué)的，且他們的學(xué)習(xí)成績都有了不同程度的提高，他們的親人也都以不同的方式表達(dá)著對學(xué)校的感激。

樅陽縣扶貧辦副主任劉安平表示，長河初中“扶貧不顯貧”的做法，通過機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)一步深化了教育扶貧，不僅關(guān)注貧困學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，更關(guān)注他們的心理健康，維護(hù)了他們的自尊心，也有助于扶起孩子們爭先爭優(yōu)的志氣，點(diǎn)亮了脫貧的希望之光。