褚新露

[摘 要]體育公開課上任課教師是否可以看教案？圍繞這個(gè)問題的討論從公開課現(xiàn)場延伸到網(wǎng)絡(luò)之中。通過對(duì)不同場合、不同評(píng)論者觀點(diǎn)的整理與分析，逐漸厘清“體育公開課上看教案”這一行為的本質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]公開課；看教案

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）36-0046-02

一、案例概述

筆者于近期在南京市開設(shè)了一節(jié)高中籃球公開課。課上完之后，教研員組織聽課教師進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)課，一位教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容為“公開課上不應(yīng)該看教案”，筆者當(dāng)場對(duì)此評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些解釋，于是引發(fā)了一場“體育公開課可不可以看教案？”的現(xiàn)場大討論，現(xiàn)場討論又蔓延到網(wǎng)絡(luò)上（這一問題被筆者以及多個(gè)教師帶到不同的體育教研QQ群中進(jìn)行了更廣泛深入的討論）。

事情還原：公開課上到“自主分組練習(xí)”部分的時(shí)候，筆者在下達(dá)了相關(guān)的口令與提示之后即刻拿起教案，將剛才上課過程中感覺不完善和可改進(jìn)的地方簡要寫在教案上，寫好之后便立刻觀察學(xué)生的學(xué)練情況，以確定最先去哪個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)?？唇贪负蛯懽执蟾藕馁M(fèi)了二十秒左右的時(shí)間，恰恰是這一細(xì)節(jié)，被現(xiàn)場看課的教師捕捉到并在后面的評(píng)課階段對(duì)此舉提出質(zhì)疑。

二、觀者與聽者的觀點(diǎn)

（一）現(xiàn)場看課者的觀點(diǎn)

1.質(zhì)疑者的觀點(diǎn)

體育課看教案，真把自己當(dāng)成文化課教師了，公開課看教案就是說明教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程不夠熟悉，說明上課前的準(zhǔn)備不夠充分。公開課展示的是最合理的教學(xué)目標(biāo)、最精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、最流暢的教學(xué)過程、最全面的教學(xué)能力，教師上公開課期間拿起教案，這一點(diǎn)對(duì)于教學(xué)過程的流暢呈現(xiàn)和教學(xué)能力的全面體現(xiàn)是有損害的。

2.中立者的觀點(diǎn)

看教案可以，但是要注意什么時(shí)候看，上課忽然卡殼了再看那肯定是會(huì)被笑話的，但間歇的時(shí)候也未嘗不可。看教案不應(yīng)該是談?wù)摰慕裹c(diǎn)，我們更應(yīng)該把重點(diǎn)放在課的設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上。

3.支持者的觀點(diǎn)

體育公開課看教案是可以的，其他學(xué)科的公開課不也會(huì)看教案么？教文化的教師可以看，教體育的教師就不可以看嗎？再說沒有任何一條規(guī)定說體育課不讓看教案；公開課看教案不能代表教師對(duì)教案不熟悉，也有可能是教師對(duì)教案或者是教學(xué)過程的一種再設(shè)計(jì)、再優(yōu)化。拿著教案走進(jìn)課堂是一種巨大的進(jìn)步，對(duì)于體育課改的目標(biāo)達(dá)成具有非凡的意義，試想教師上體育課將教案每兩人發(fā)一份，學(xué)生花三分鐘瀏覽一下，那是多么好的一件事情。這有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)思想，有利于學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，也有利于學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)！

4.執(zhí)教者的觀點(diǎn)

筆者“拿起教案”這個(gè)行為是存在的，但是“拿起教案”的目的并不是“看教學(xué)內(nèi)容”，換句話說就是筆者看教案不是因?yàn)楣P者對(duì)教學(xué)過程不熟悉，而是筆者對(duì)之前教學(xué)過程的一種反思和完善，是一種對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)方法使用過程中的隨機(jī)“生成”。所謂“好記性不如爛筆頭”，筆者生怕忘記所以要及時(shí)記錄。即使“上課拿起教案”的行為在公開課中是不被允許，筆者也愿意承認(rèn)這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)楣P者不愿失去這樣一個(gè)能夠提升教學(xué)能力的良好契機(jī)！

（二）網(wǎng)絡(luò)聽者的觀點(diǎn)

1.批評(píng)者的觀點(diǎn)

看教案說明對(duì)教案還生疏；一堂流暢的體育課是沒有時(shí)間去看教案的；中途看教案會(huì)被鄙視的；公開課要展示的是什么，是你的綜合能力，是一種示范和引領(lǐng)，在上公開課的時(shí)候看教案，這是一件多么不和諧的事情！

2.中立者的觀點(diǎn)

沒有任何一本教材說體育課教師看教案是錯(cuò)誤的，因?yàn)榭唇贪缸钇鸫a不屬于錯(cuò)誤，體育實(shí)踐課是戶外課，所以才會(huì)討論能否看教案。因?yàn)槭苷n的類型限制，其他科目都是室內(nèi)文化課，教師上課教案都是可以鋪在講臺(tái)上的，體育教師看教案或許有點(diǎn)不協(xié)調(diào)，但這不是錯(cuò)！下下策：假如忘記了課的內(nèi)容，可以采取其他的方式，譬如把流程寫在手掌心上。

3.支持者的觀點(diǎn)

教案是課的預(yù)設(shè)，實(shí)際生成要根據(jù)具體實(shí)踐而變動(dòng)；排除教師忘記上課流程內(nèi)容這一可能性的話，看教案就是為了重新捋順教學(xué)思路，這是最為簡潔有效的方式，試問還有其他什么方式能夠比這個(gè)方式更好呢？課堂上遇到實(shí)際與設(shè)計(jì)有不符的地方，有必要做出調(diào)整，但這個(gè)調(diào)整只有一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，否則教學(xué)就不會(huì)連貫。在這樣的情況下，拿起教案快速思考后調(diào)整，是最穩(wěn)妥的方式。

4.執(zhí)教者的觀點(diǎn)

一個(gè)工作了十幾年的體育教師，在上市級(jí)公開課的時(shí)候，基于更好地理順教學(xué)思路和把握課堂教學(xué)形態(tài)的無心之舉，卻引發(fā)了如此大規(guī)模的討論，討論內(nèi)容涵蓋了教師的備課水平（主要集中在預(yù)設(shè)不夠這一方面）、教學(xué)能力（沒有足夠的應(yīng)變能力）等，甚至討論到一個(gè)教師最基本的教學(xué)素養(yǎng)！面對(duì)各種批評(píng)，筆者認(rèn)為，體育教學(xué)不論是日常的常規(guī)課還是帶有表演與展示性質(zhì)的公開課，真的就不能以“帶著教案上課，以備教師能夠隨時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來更改教案”的模式進(jìn)行嗎？你的備課預(yù)設(shè)真的是那么無懈可擊嗎？你的臨場應(yīng)變真的是應(yīng)變對(duì)了嗎？從科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌群腿宋年P(guān)懷的角度來看，“體育公開課上看教案”并沒有違反任何一條教學(xué)戒律，為何會(huì)引發(fā)這么大的批評(píng)聲呢？我想這與體育教師頭腦中的思維定勢(shì)有關(guān)。

三、反思與總結(jié)

（1）公開課的目的是引領(lǐng)、示范和討論，可以帶有一定的表演性質(zhì)，但這不是演戲，不能完全按照演練好的“劇本”走，臨場應(yīng)該有所發(fā)揮。

（2）公開課允許出錯(cuò)，出錯(cuò)的時(shí)候主要看如何補(bǔ)救以及補(bǔ)救的效果如何。

（3）公開課上能不能看教案，這應(yīng)該一分為二地看待，如果是正常地看、合適地看、巧妙地看，那么沒有問題，不正常地看、不合適地看，就有問題。

（4）體育課一般分為實(shí)踐課（新授、復(fù)習(xí)、運(yùn)用）和理論課兩種形式，一種是不帶教案的，一種是帶教案的，缺乏一個(gè)介于兩者之間的形式。我們應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)討論和實(shí)驗(yàn)，看看能不能找到一個(gè)新的教學(xué)形式。

（5）看待公開課應(yīng)該懷著一顆學(xué)習(xí)和研究的心，不能只去看別人的失誤和缺點(diǎn)，有的人甚至將其放大，這樣就失去了積極的意義，自身獲得進(jìn)步的可能性也不大。

從辯證發(fā)展的角度來看的話，所有的批評(píng)和表揚(yáng)都會(huì)提醒自己離優(yōu)秀還有很大的距離！在體育教學(xué)中，要敢于自我反省，敢于與不同觀點(diǎn)者進(jìn)行討論，吸取各方優(yōu)點(diǎn)，使自身的教學(xué)能力得到更好的提升！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曹鋒.體育公開課觀察視角之我見[J].文體用品與科技，2015（18）.

[2] 賈于寧.如何準(zhǔn)備一節(jié)體育公開課[J].新課程（下），2015（5）.

[3] 茅志開.如何全面評(píng)價(jià)一堂高中體育公開課[J].運(yùn)動(dòng)，2015（10）.

[4] 胡艷梅.從別人的公開課中學(xué)習(xí) 在自己的公開課中鍛煉[J].河北教育，2003（4）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint