胡書琴+譚新艷

課程是學校特色與內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域，而核心素養(yǎng)是統(tǒng)領(lǐng)整個學校課程的靈魂。自課程改革以來，湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學從“關(guān)注生命、全面育人”的宗旨出發(fā)，秉承“促進學生生命成長”的辦學理念，聚焦核心素養(yǎng)，通過多元課程，為學生全面而健康的發(fā)展奠基。

一、聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)筑立體課程體系

學校堅持全體發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、終生發(fā)展的原則，在國家、地方課程之外，打造了豐富的必修、選修校本課程以及拓展性活動課程，構(gòu)建起聯(lián)通學生的知識世界、意義世界、精神世界的“卓雅”課程體系。

首先是國家課程的校本化實施。在語文課中，每班每周安排一節(jié)書法課，加強中華傳統(tǒng)文化的傳承教育；體育課中，每班每周安排一節(jié)籃球課，進行籃球技能與文化的教學；音樂課中，以“鋼琴教室”為基地，每班每周安排一節(jié)鋼琴課，開展普及性鋼琴教學。

其次是特色校本課程的建設(shè)。聚焦“人文底蘊”，打造“經(jīng)典誦讀”必修校本課程；利用全國籃球傳統(tǒng)項目學校的優(yōu)勢，聚焦“健康素養(yǎng)”，開設(shè)“炫舞籃球”必修校本課程。同時，為突出課程的適切性與豐富性，學校聚焦多項核心素養(yǎng)，組建了41個學生社團，為學生健康、快樂成長搭建平臺。

最后是拓展性活動課程的建設(shè)。充分利用課間、寒暑假等閑暇時間，開展以體驗、實踐為主的系列活動。六個年級整體設(shè)計，形成螺旋式上升趨勢，使各項核心素養(yǎng)在走向生活、走向社會中落地生根?！白垦拧闭n程體系的有序推進和創(chuàng)新開展的過程，也是學校特色凸顯、文化形成的過程。

二、強調(diào)共性氣質(zhì)，夯實必修校本課程

學校兩門特色校本課程——“經(jīng)典誦讀”“炫舞籃球”，一靜一動，內(nèi)外兼修，為學校特色品牌和學生共性氣質(zhì)的形成持續(xù)發(fā)力。

1.以文化底蘊為旨趣的“經(jīng)典誦讀”校本課程

“經(jīng)典誦讀”是學校以中華經(jīng)典文化為載體，以豐富學生文化底蘊、培養(yǎng)學生精神氣質(zhì)為目標開設(shè)的一門課程。該課程根據(jù)學生的年段特點，設(shè)計目標體系和內(nèi)容體系，自主開發(fā)校本教材；以語文教師為主體，以學校為主陣地向家庭延伸。探索出了氛圍引讀、研究導(dǎo)讀、測評促讀、展示提升四大實施策略，構(gòu)建了展示個人、團隊、家庭誦讀成果的三大平臺，制訂了七彩閱讀評價體系，使學校、家庭充滿濃郁的書香氣息。

學校誦讀課程分課內(nèi)必誦和課外選讀。課內(nèi)必誦分蒙學、詩詞、成語三大部分。對此，學校探索并提煉出了四大實施策略：一是豐富課程文化資源，開展文化墻、廣播站、圖書角等建設(shè)，讓學生耳濡目染，沐浴經(jīng)典文化的陽光；二是開展課程研究，把“經(jīng)典誦讀”滲透到日常的校本教研中，開展了誦讀內(nèi)容研究、方法研究和教學模式研究；三是關(guān)注課程評價，不斷完善個人、班級、家庭系統(tǒng)的評價；四是開展課程活動，搭建多種平臺，每周、每月、每學期都開展層級遞進式的課程活動，以此保持學生讀書的習慣性、持久性和積極性。

2.以“健康素養(yǎng)”為追求的“炫舞籃球”校本課程

學校充分依托全國籃球傳統(tǒng)項目學校的優(yōu)勢，開發(fā)并實施了“炫舞籃球”特色課程，直指學生的“健康生活素養(yǎng)”。在《籃球校本課程開發(fā)綱要》的指導(dǎo)下，學校研發(fā)了籃球教材、課程資源光盤，創(chuàng)編和普及了籃球操，圍繞籃球教學開展了欣賞課、基礎(chǔ)課、比賽課三種基本課型的深度研究。如今，學校已形成“人人會做籃球操、人人會打籃球”的局面，為高一級學校輸送了很多籃球人才。

三、彰顯個性魅力，激活選修社團課程

一是自培師資。相較于國家課程，社團課程更要求課程適應(yīng)學生，而不是學生適應(yīng)課程；要求教師能夠開發(fā)課程，而不是簡單地實施課程。為此，學校以興趣選擇為中心，以自主學習為核心，以過程管理為重點，以生命完善為取向構(gòu)建起41個社團。同時，多向選擇優(yōu)化師資：一是關(guān)注校內(nèi)師資，即開課前，面向全體教師發(fā)放雙向選擇問卷，并根據(jù)學生的反饋等，進行雙向選擇，實現(xiàn)校內(nèi)師資的優(yōu)化；二是吸納校外師資，即通過QQ群在家長中發(fā)起“家長師資招募啟事”，通過微信群在朋友圈中吸引社會志愿者加入。學校社團教師授課分為獨立授課、“主教+助教授課”“主教+助教+見習”三類授課方式，倡導(dǎo)“個人即課程”理念，通過自己的實踐智慧“鏈接”學生的生命。

二是自主管理。學校建立了社團管理方法體系，通過“社團課程巡課制”建立起規(guī)范系統(tǒng)的社團運行機制?！癚Q群在線考勤管理+學生社團自治”保障了學生的安全，推動了社團課程質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。社團課程不僅是學生興趣培養(yǎng)、特長形成的陣地，更是學生自我管理的平臺。為此，學校大力倡導(dǎo)社團學生自治，參與社團教師的教學管理，自主開展活動。

三是多元評價。學校社團評價采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。學校針對教師的評價是以全員性的“巡堂+針對性的觀課”為主線展開，利用QQ群對學生考勤與社團常規(guī)做及時反饋，用圖文結(jié)合的激勵方式，來激發(fā)成員的熱情；針對學生的評價為“社團成長記錄卡+校級文化節(jié)”的復(fù)合性評價。

四、拓展教育時空，創(chuàng)新體驗活動課程

“卓雅”二字承載了學校對學生完整生命的關(guān)照?；诖耍瑢W校深度解析“卓雅”育人內(nèi)涵，著眼學生完整生命的方方面面，將零散、無序、即興的學生活動進行整合，構(gòu)建起有目標、有計劃、有活力的“卓雅”拓展活動課程體系，在學科課堂之外，為學生開辟出豐富的“生活課堂”“體驗課堂”，將學生的生命導(dǎo)向?qū)Α白吭健薄按笱拧钡淖非蟆?/p>

如“卓雅”假期實踐課程摒棄傳統(tǒng)的純書寫練習性作業(yè)，以“關(guān)注生活、關(guān)注體驗、關(guān)注交往”的自編立體式寒暑假作業(yè)，為學生支撐起充滿生命溫度的假期實踐課堂。自編假期作業(yè)分兩大部分：一是“天天向上”，分為五個項目，即每日一練的養(yǎng)心閱讀30分鐘、靜心書寫30分鐘、用心速算5分鐘、舒心勞動1項、開心運動30分鐘；二是“快樂體驗”，倡導(dǎo)學生將關(guān)注的目光投向家庭、社會，在“制作成長紀念冊”“制作年夜飯”“超市購物”“認識千米”“制作出游計劃”等活動中，獲得鮮活的心靈滋養(yǎng)。

（責任編輯 張慧籽）endprint