陳進才

教育發(fā)展關(guān)乎國家和民族的生存與發(fā)展，而實現(xiàn)教育發(fā)展又是由眾多因素所決定的，其落腳點在于教師與學生的和諧共進。這是教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，是有效完成學校育人目標的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學、

完成育人目標的必然要求

社會主義和諧社會的構(gòu)建關(guān)鍵在于人際關(guān)系的和諧，教育領(lǐng)域也不例外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學、完成育人目標的必然要求。新一輪的課程改革中所構(gòu)建的新型師生關(guān)系已不僅僅是 “傳道、授業(yè)、解惑”的關(guān)系，它是一個復雜而又擁有多種因素的關(guān)系體：教與學的關(guān)系、情感行為的心理關(guān)系，甚至還涉及到一定的社會經(jīng)濟、政治和道德的關(guān)系。所以，新型的教育觀與教育理念特別注重“以人為本”，強調(diào)教育的目標應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和開發(fā)學生的潛能，強調(diào)對學生進行積極向上的人生觀、價值觀的教育，而不只是知識的傳授。同時，教育的過程也應該是鮮活互動、共同體驗、師生同步成長的快樂過程。

和諧的師生關(guān)系是學校育人環(huán)境中最重要的一對關(guān)系體，它貫穿于整個教育教學過程。師生關(guān)系的和諧直接關(guān)系到教育教學效果的提升、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學生的心理健康和全面發(fā)展。

教育是一個潛移默化的滲透過程，不會立竿見影。學生未來會走上工作崗位為社會作貢獻，進而實現(xiàn)自己的人生理想和價值，而關(guān)鍵在于其所接受的學校教育，特別是基礎(chǔ)教育。作為一名教師，在教育教學過程中，最重要的就是構(gòu)建一種平等、信任、理解的師生關(guān)系。這樣，它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；同時，也是學生擁有交流能力、合作意識、創(chuàng)新意識而取得成功的必要條件。因此，優(yōu)化師生關(guān)系，可以為打造和諧教育，促進學生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。這是學的前提和關(guān)鍵，是育人的必然要求。

二、師生關(guān)系的和諧來自關(guān)愛和相互尊重

1.熱愛學生是教育的前提與保證

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，教育家的這一至理名言，講出了愛是教育的靈魂。一個沒有愛心的教育者，將很難完成他的教育工作。為師者，只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去“雕塑”每一位學生。學生是受教育者，需要教師通過教育，讓其成人、成才。這一過程往往是曲折的，犯錯也是在所難免的。所以，學生犯錯很正常，教師要容許，并要引導學生改正。愛心來自心底，而不是表象。教師必須真正為學生著想，要有真心、有耐心、有愛心。時間是最好的試金石，水滴石穿，用真愛收獲的必然是成功的喜悅。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建首先是教師必須真愛學生，這是重要的前提。

2.尊重學生與尊師重教兩者不可或缺

尊重比熱愛更為重要。受中國傳統(tǒng)文化的影響，“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在少數(shù)教師中仍然存在，“天地君親師”“師徒如父子”等已不再符合新課程培養(yǎng)目標的教育觀還充斥在有些教師的施教過程中。若教師不尊重學生，不平等、友愛地對待學生，就會導致師生關(guān)系緊張對立，甚至被扭曲，從而導致一些不良事件的發(fā)生。

時代在發(fā)展，教師的教育理念也要更新。平等方能溝通，溝通方可交流施教。然而，現(xiàn)今教師隊伍中，一些教師缺乏這種意識，同時在管理、溝通上缺乏藝術(shù)性，以管代教、以堵代疏，不愿意真誠地走進學生心里去做耐心細致的工作，不愿意做學生的良師益友，總是以批評代替教育。這種做法只會嚴重挫傷學生的自尊心和自信心，拉大師生間的距離，并使學生產(chǎn)生封閉心理或逆反心理。因此，教師要尊重學生，讓他們感受到溫暖，感受到快樂，從而獲得向上發(fā)展、提高的動力。為師者，當以尊重學生、平等相待為指針。

此外，全社會同樣應該形成尊師重教的良好風尚，這也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高育人質(zhì)量和效果的不可或缺的因素。教育是一個復雜系統(tǒng)的社會工程，學生的培養(yǎng)不僅是教師的責任，也是家庭、社會不可推卸的責任。改革開放以來，教育在發(fā)展，教師的地位和待遇也在不斷提高，全社會尊師重教氛圍日漸濃厚。但也存在一些不利于教育發(fā)展和學校教育教學穩(wěn)定的問題，如部分地區(qū)教師應有的待遇保障問題、教育的投入問題、教師社會地位提高問題等。所以，全社會要關(guān)注教育、關(guān)注學校、關(guān)注教師，凈化不良風氣對學校教育的影響，共同構(gòu)建一種和諧的、尊師重教的教育環(huán)境。

三、提升教師自身素質(zhì)，深化教育評價體制改革

在這個信息化社會高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了學生接收信息、獲取知識的渠道，而學校單純的課堂教學渠道提供給學生的信息并不豐富，有些知識可能教師都沒有了解，學生卻已經(jīng)知曉。所以，在這個知識大爆炸的時代，人人都是教育者，人人又都是學習者，教師一定要改變傳統(tǒng)觀念，與學生建立一種亦師亦友的師生關(guān)系，共同學習進步。教師要有終身學習觀，要跟上時代發(fā)展的步伐。培養(yǎng)具有國際視野、高尚情懷和科學及人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才已是時代的迫切要求，而提升教師的修養(yǎng)，特別是師德和人文修養(yǎng)，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系，進而提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)時代需要的人才至關(guān)重要。

教師素質(zhì)提高是關(guān)鍵，但教育評價改革也是一個保障。盡管為提高受教育者的素質(zhì)而必須進行教育改革的口號和要求已經(jīng)提出了很久，并且已經(jīng)付諸行動，但教育評價依然被高考、中考所左右。而且教師對學生的評價也主要以學習成績?yōu)橐罁?jù)，為了使學生獲得優(yōu)異的學習成績，教師總是想盡一切辦法給學生“加壓”，而很少去關(guān)注學生的身心健康發(fā)展和人格養(yǎng)成。教育評價體制不改，又何以能真正改變教育教學方式？所以，為有效完成育人目標，一方面要提高教師素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)學習培訓；另一方面要加大教育改革力度，深化教育評價體制改革，讓教育者能夠放開手腳，潛心為學生的全面發(fā)展、終生發(fā)展去開展教育教學工作。

教育的發(fā)展需要全社會共同努力。為師者，應該努力踐行敬業(yè)無私、追求關(guān)愛學生全面終生發(fā)展的教育目標，而全社會則應著力營造尊師重教的良好風尚，尊重教師的勞動和社會價值。社會、學校和家庭應共同維護、構(gòu)建和諧社會、和諧校園、和諧師生關(guān)系，為有效完成育人目標而各盡其責，各盡其能。

（責任編輯 張慧籽）endprint