左鵬

摘要：本身中職院校學(xué)生就不同于其他普通中學(xué)生，相較而言，通常中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，而中職語文作為中職教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，中職語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展有著重要的影響作用。因此教師要不斷提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，積極轉(zhuǎn)變教師的角色，建立良好的師生關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)、高效的教學(xué)方法，不斷提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，顯現(xiàn)出語文科學(xué)的人文性和工具性。所以本文就對(duì)提升中職語文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)辦法進(jìn)行分析和探究，希望能夠人有效提升中職語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，從更好的提升我國(guó)中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的更快更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)質(zhì)量；相關(guān)辦法

本身語文就是中職院校一門重要的文化課，中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，這關(guān)系到中職院校的教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)[1]。然而當(dāng)前我國(guó)中職院校的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)活動(dòng)無法有效開展。因此針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)象，中職教師要針對(duì)性的采取相關(guān)措施，引導(dǎo)學(xué)生更好的安排自身的時(shí)間，將學(xué)生的精力更好的投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，只有這樣才能夠有效提高中職語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，提升中職院校學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、顯現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到興趣是最好的教學(xué)老師，只有不斷顯現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，保證讓學(xué)生能夠更好的投身到語文學(xué)習(xí)中。因此教師在中職語文課堂教學(xué)過程中，要注重不斷豐富教學(xué)的方式，不斷提升語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[2]。通過這樣的方式，有效減小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)的信心和愛好，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維，不斷拓展學(xué)生的語文知識(shí)面。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)教育方式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，將學(xué)生的思路完全打開，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠通過自身的努力學(xué)會(huì)解決問題。

二、轉(zhuǎn)換教師的角色，建立良好的師生關(guān)系

要想提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教師自身的角色，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。只有教師自身具有超高的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生就會(huì)形成一種榜樣作用，只要學(xué)生對(duì)教師建立好感，也必然能夠提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)課堂的注意力，這樣就可以形成一個(gè)良性循環(huán)關(guān)系。因此教師在中職語文課堂教學(xué)過程中，要注重不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證能夠?qū)Π嗉?jí)學(xué)生形成一個(gè)良好的榜樣作用，也只有這樣才能夠有效改變當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，讓語文課堂教學(xué)帶有不同的味道[3]。另外教師還要注重緊跟時(shí)代發(fā)展，在提升自身的軟實(shí)力同時(shí)，還要注重發(fā)展自身的硬實(shí)力，只有這樣才能夠始終維持和學(xué)生之間的關(guān)系，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好的發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，并進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和完善。

三、豐富教師方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在中職語文課堂教學(xué)中，要注重結(jié)合學(xué)生的性格特征，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，利用這樣方式不斷啟發(fā)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究和思考。本身中職語文教學(xué)的內(nèi)容就是十分豐富的，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和問答，只有不斷豐富課堂教學(xué)的方式，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，真正推動(dòng)中職語文教學(xué)的效率和質(zhì)量[4]。同時(shí)教師還要注重積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，教師也要不斷突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，要充分結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將語文教學(xué)中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的、具體的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的接受語文新知識(shí)。比如在《鴻門宴》一文教學(xué)中，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠深入情境，樹立正確的讀史觀，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)歷史人物，建立學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，幫助學(xué)生積累更多的文言知識(shí)，從而有效提升中職語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量

四、凸顯教學(xué)實(shí)用性，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

對(duì)于中職學(xué)生而言，大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的知識(shí)都較為重視，但對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)積極卻并不高，很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)并沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義和作用，這樣就導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)的效率不高[5]。因此教師在中職語文教學(xué)中，可以著重突出語文教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)和各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先人與人之間的交流離不開語言表達(dá)，尤其在當(dāng)今社會(huì)中語言表達(dá)能力就影響了個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)，所以中職語文教師應(yīng)該要注重對(duì)于語言表達(dá)的教學(xué)，以此來不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合教材內(nèi)容，從社會(huì)需要出發(fā)，并緊密結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展課前演講、禮儀活動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。比如在《鴻門宴》這一文教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生討論劉邦和項(xiàng)羽誰才是你心目中真正的英雄，并讓學(xué)生從文中或從相關(guān)的資料中找到你個(gè)人的論據(jù)，通過這樣的方式，不僅加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)還提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，教學(xué)有法，教無定法，教師要認(rèn)識(shí)到中職語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響意義，教師要不斷語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并進(jìn)行不斷的反思、探究和總結(jié)，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方式，凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，有效提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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