孫耀恒

摘要：數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化以及集成化生產(chǎn)的前提條件，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用可以有效的提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率具有重要的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)機(jī)械加工業(yè)也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。中等職業(yè)院校是為社會(huì)提供各種人才的培養(yǎng)基地，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用在不斷的擴(kuò)大，對(duì)中等職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的要求越來(lái)越高。在中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)還存在一定的缺陷，急需要采取相關(guān)措施解決[1]。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；數(shù)控技能；教學(xué)方法

目前我國(guó)已經(jīng)成為制造業(yè)大國(guó)，對(duì)先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)的要求越來(lái)越高，這就迫切需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量在一線從事數(shù)控加工的技術(shù)人才。對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，首先就需要改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法優(yōu)化方面還需要綜合考慮到市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的時(shí)候需要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

一、中職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、我國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能系統(tǒng)地適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求。

2、在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程修等專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

3、結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)狀編寫(xiě)適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，例如校本教材的編寫(xiě)能夠很好的解決理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀。

4、對(duì)于中職院校的數(shù)控專業(yè)教師的要求是具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師。

5、缺乏實(shí)踐技能的訓(xùn)練數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套。學(xué)校設(shè)備不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎呐囵B(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。

二、中等職業(yè)教育中數(shù)控技能教學(xué)方法的優(yōu)化措施

1、講授法。講課的過(guò)程是說(shuō)理的過(guò)程，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識(shí)本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專業(yè)知識(shí)。

講授法在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要由淺入深，從易到難。不僅需要符合知識(shí)本身的系統(tǒng)，還需要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。從而使得學(xué)生能夠一步步掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)具有深入的了解。通過(guò)講授法教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握數(shù)控的基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

2、演示法。針對(duì)數(shù)控教學(xué)中比較抽象、比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)演示法進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行車(chē)削加工方式和手法的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體或者教師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解加工方式和流程。從而使得學(xué)生能夠獲取具體、清晰、生動(dòng)的感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的印象。將抽象的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能[2]。

3、實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)法。在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，尤其需要注意實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)，針對(duì)數(shù)控專業(yè)課程需要進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的環(huán)節(jié)，采取實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)法。在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，主要有普通金工實(shí)訓(xùn)和機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面。在數(shù)控技術(shù)課程中普通金工實(shí)訓(xùn)主要包括普通鉗工、普通車(chē)工和普通銑工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在普通金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中需要和技能考證結(jié)合在一起，重點(diǎn)突出車(chē)工中級(jí)技能的重點(diǎn)內(nèi)容。主要的知識(shí)點(diǎn)有工程材料、切削刀具與刃磨、量具的使用、鉗工操作、機(jī)械加工的切削用量、機(jī)械操作與考證等內(nèi)容。重點(diǎn)培育學(xué)生量具的使用、材料性能、機(jī)械操作能力和切削用量的知識(shí)點(diǎn)。

另外，還需要學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床模擬實(shí)訓(xùn)的技能。在數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以分為數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)、數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助制造教學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容。在數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要注意教學(xué)的方法，遵循實(shí)效原則。例如教師在講解某一代碼的時(shí)候，可以通過(guò)機(jī)床操作，同時(shí)向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生演示操作流程，使得學(xué)生能夠直觀、具體的理解和應(yīng)用這項(xiàng)技能。教師講解之后，可以讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，并能夠加深學(xué)習(xí)的印象[3]。

通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅可以有效的提高理論教師的實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，從而有效的培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，還可以將理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得理論知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐操作技能，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)控技能教學(xué)中，需要將理論教學(xué)和實(shí)踐相互融合，可以使用精講多練、邊講邊練的方式教學(xué)。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，還需要建立完善的考核制度，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，使得學(xué)生學(xué)習(xí)好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握數(shù)控技能。從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)提供更多的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李海東，韓加好.在數(shù)控加工技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施導(dǎo)生制的探索[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，14（03）：125-126.

[2] 李廷華.中職學(xué)校數(shù)控技能教學(xué)探析[J].科學(xué)咨詢（決策管理），2009，21（10）：146-147.

[3] 劉虹.數(shù)控設(shè)備與編程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002，（2）.

[4] 林森，張俊清.教學(xué)法教師資格考試輔導(dǎo)綱要.吉林人民出版社，2005，（12）.endprint