許志霞

摘 要?一般來說，幼兒園的角色游戲基本都是在室內(nèi)開展的，但為了讓孩子的創(chuàng)造力、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，也為了讓孩子玩的更盡興。根據(jù)幼兒園的園本課題《STEAM+理念下，幼兒園戶外游戲中材料有效性的實(shí)踐與研究》，并利用幼兒的開闊場(chǎng)地，我們帶領(lǐng)孩子一起來到了戶外開展游戲活動(dòng)。到了戶外，就不一樣了，孩子可以自由選擇場(chǎng)地，自由選擇材料，盡情的玩，大膽的玩，開心的玩。很多游戲內(nèi)容來源于孩子的生活，如：搭帳篷、野餐、釣魚、城堡探險(xiǎn)、吹泡泡、開汽車等等，這些游戲孩子平時(shí)都見過，所以他們都樂意嘗試，并能很快地進(jìn)入角色，玩得不亦樂乎。孩子通過各種有趣的游戲，掌握了基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)則，語言表達(dá)能力增強(qiáng)了，交往能力增強(qiáng)了，想象力創(chuàng)造能力增強(qiáng)了，模仿能力增強(qiáng)了，游戲水平更是提高了。

關(guān)鍵詞?小班;幼兒園;STEAM+理念

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0046-01

一、收集并利用廢舊材料，激發(fā)幼兒一物多思、一物多變、一物多用、一物多玩

現(xiàn)今生活用品的種類繁多，應(yīng)有盡有，產(chǎn)生的廢舊物品也越來越多，如：各種紙盒、飲料瓶、繩子、布、紙等，每一件都可以變廢為寶，每一樣都可以挖掘價(jià)值，都可以成為孩子游戲中的好材料。所以，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，孩子一起收集廢舊材料。師生共同把收集起來的廢舊材料一起進(jìn)行分類，然后嘗試?yán)霉こ涛宀椒?，首先是漣漪式提問：廢舊盒子怎么玩？廢舊瓶子怎么玩？廢舊的繩子、布、紙又可以怎么玩？第二步合作性討論：由于小班孩子合作意識(shí)薄弱，所以我和孩子們一起討論：我們可以在戶外玩什么游戲呀？可以用什么材料玩呀？第三步可視化計(jì)劃：幼兒自己想好今天我想哪里玩？我想做什么？第四步分工制實(shí)施：分工開設(shè)游戲區(qū)域，分工整理、物歸原處等;第五部綜合性評(píng)價(jià)：每次游戲結(jié)束的時(shí)候，讓孩子們一起說說的開心事以及遇到的麻煩。根據(jù)游戲的需要，我們不斷地收集廢舊材料，不斷發(fā)掘廢舊物品的利用價(jià)值，為幼兒提供更豐富的游戲材料。如：各種漂亮的糖果盒可以開“糖果店”;各種飲料瓶、餅干盒等可以開“小超市”;各種包裝袋可以進(jìn)行涂鴉裝扮：各種絲巾、頭飾可以開“小舞臺(tái)”……在幼兒游戲的過程中，我們引導(dǎo)幼兒大膽、主動(dòng)地創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒一物多用，調(diào)動(dòng)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣。幼兒在游戲中忙碌著、歡笑著，有了初步的合作意識(shí)，動(dòng)手能力逐步的增強(qiáng)了，交往能力不斷提高了，自信心也得到了充分發(fā)展。

二、利用美工材料，豐富幼兒對(duì)色彩的感知和想象，生成靈活、變通、富有創(chuàng)造性的思維

為了讓孩子擁有更大的自我展示空間，我們利用大型玩具旁邊的草地，布置成孩子喜歡的“涂鴉坊”，提供了顏料、一次性紙盤、各種大小不一的紙盒等等，很多時(shí)候草地上的樹葉、落葉也成為孩子們的繪畫工具。孩子們想怎么畫就怎么畫，自由想象、自由發(fā)揮。幼兒可以決定自己的活動(dòng)內(nèi)容和材料，在自由的空間里自主操作，創(chuàng)造出自己的涂鴉作品。為了滿足不同能力的孩子，不同需要的孩子，我們還提供了拓印工具、滾筒、刷子、毛筆、海綿球、蠟筆等各種不同的涂鴉工具，孩子們想選擇什么就選擇什么。在涂涂畫畫的過程中，我們不需要告訴幼兒做什么、怎么做，畫什么、怎么畫。孩子也不需要遵循我們的指令或要求進(jìn)行操作。

三、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)充滿童趣、情趣、樂趣、野趣的游戲環(huán)境

有效的材料加上環(huán)境的配合支撐，更能為幼兒的游戲起到錦上添花的作用。在戶外開展游戲，草地、操場(chǎng)都是游戲的天地，地方寬了，空間變大了，孩子們可以盡情地玩。我們和孩子一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，增添豐富多彩的游戲材料，滿足每個(gè)孩子的游戲需要。孩子可以自由的選擇各種材料，和材料充分的互動(dòng)。我們利用南面大草坪作為戶外游戲的主要場(chǎng)地，讓孩子有親近大自然的感覺。我們準(zhǔn)備了各種仿真玩具，孩子可以玩“娃娃家”的游戲，一起扮演爸爸媽媽、爺爺奶奶，一起做飯，一起吃飯;準(zhǔn)備了帳篷和坐墊，孩子們會(huì)自己玩“野餐”的游戲，一起坐在墊子上唱唱跳跳、吃吃玩玩;準(zhǔn)備了服裝、道具，孩子會(huì)玩“大舞臺(tái)”的游戲，有的孩子表演，有的孩子觀看;準(zhǔn)備了木頭方磚、籃子、碗筷、漁具等，孩子們玩起了“農(nóng)家樂”的游戲，有的孩子在“池塘”里釣魚，有的孩子撿地上的樹葉作為蔬菜，有的孩子拿木頭方磚搭設(shè)灶臺(tái)，然后一起煮著吃……每一個(gè)游戲內(nèi)容都是那么的有趣，每一個(gè)孩子都沉浸在游戲中。我們還利用黑色的柏油路作為“交通要道”，孩子們?cè)谶@里，有的做小司機(jī)開汽車，有的做交警在指揮交通，孩子們會(huì)盒子搭起紅綠燈的標(biāo)志，還有用輪胎搭起天橋，供行人在上面過馬路……戶外游戲，空間大了，孩子的行為和思維都不受約束，孩子之間的游戲不容易受到干擾，游戲的質(zhì)量也就提高了。環(huán)境更開放了，孩子的游戲也就更加自主了，他們的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等也能得到全面的鍛煉和提高。

如何利用幼兒所熟悉的幼兒園戶外環(huán)境？如何創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，具有情境性、挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境？值得我們?nèi)ニ伎?，去設(shè)計(jì)。如：鵝卵石小路，在考慮到安全性的同時(shí)讓幼兒赤足踩踏，感受腳底按摩的舒服;利用大型玩具，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)輸貨物的游戲;對(duì)于木工房，小班幼兒可以開始認(rèn)識(shí)工具等等。在今后的游戲中，我們將繼續(xù)圍繞STEAM+理念，進(jìn)一步根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，提供比例得當(dāng)?shù)牟牧希⒏鞣N游戲材料與環(huán)境有效的整合，讓孩子與材料更好的互動(dòng)。同時(shí)還要充分挖掘身邊的自然資源，讓孩子與自然融合，體驗(yàn)真正的野趣。