摘 要?在新課程改革背景下，我國(guó)各項(xiàng)基礎(chǔ)性教育政策都在進(jìn)行著不斷的改革，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這種方式既可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。本文根據(jù)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡明新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，最后提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞?新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0007-01

隨著新課改的不斷推行，我國(guó)的教育事業(yè)也有了新的要求，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，從而為我國(guó)培養(yǎng)良好的接班人。數(shù)學(xué)這門(mén)課程具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力差，更是難以學(xué)好這門(mén)課程。因此，將小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化的講解就顯得尤為重要，不僅有利用小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)還能讓他們將抽象的知識(shí)具體化，讓他們將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的生活中去，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活。和中學(xué)數(shù)學(xué)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具備更強(qiáng)的生活應(yīng)用型，比如簡(jiǎn)單的加減乘除法則，就可以在日常的生活中頻繁的應(yīng)用到。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著更好的條件來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)，然而，目前許多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有引入有關(guān)現(xiàn)生生活的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐嚴(yán)重分離。

（二）學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作缺乏興趣。小學(xué)生的心智發(fā)展程度并不完善，認(rèn)知能力較差，對(duì)晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)理解困難。如果教師無(wú)法合理引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越難，最終對(duì)這門(mén)課程喪失興趣。在現(xiàn)在的教育體系中，一個(gè)教師要同時(shí)教授數(shù)十個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種被忽視的感覺(jué)，從而對(duì)這門(mén)課程抵觸，不愿學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)工作缺乏學(xué)生家長(zhǎng)的支持。由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性很強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)校的教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。而家長(zhǎng)大多工作比較忙，缺乏教育意識(shí)，就會(huì)形成校園教育與家庭教育的脫軌，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化工作的開(kāi)展難度變大。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。知識(shí)來(lái)源于生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以便于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在他們不斷的思考過(guò)程中，鍛煉他們的邏輯思維能力。

（二）促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)深度挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以鍛煉他們的生活能力，從而促進(jìn)他們掌握更多的生活技能，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、新課程改革背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念如果不及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量下降。面對(duì)這種情況，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中積極的引入教學(xué)生活化的概念。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行情景化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其生活能力與邏輯思維能力。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣既可以讓學(xué)生們更容易的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以在實(shí)踐中加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。通過(guò)開(kāi)展這些生活實(shí)踐活動(dòng)，可以在向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，聯(lián)合雙方力量，形成學(xué)校家庭聯(lián)合互動(dòng)機(jī)制，不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化體系，讓教學(xué)走進(jìn)生活，以社會(huì)為載體，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）引入多媒體教學(xué)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，多媒體教學(xué)可以集中他們的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。而面對(duì)日新月異的多媒體技術(shù)，教師則要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自己的多媒體教學(xué)水平，以此來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生們一個(gè)異彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于小學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有積極意義，對(duì)現(xiàn)行教育制度的改革具有積極推進(jìn)作用，符合新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多方面要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，對(duì)新課改的政策進(jìn)行積極研究，將生活化的教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，從而全方位提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴海艷.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育，2016（04）：31.

[2]余志榮.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].考試周刊，2016（2）：21.

作者簡(jiǎn)介：馮丹萍（1989-），女，漢族，浙江臺(tái)州仙居，大學(xué)本科，二級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。