(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出“黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。堅(jiān)持‘三會(huì)一課’制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新”是我們黨首次在黨的全國代表大會(huì)報(bào)告中明確界定黨支部的職責(zé)任務(wù)。北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院黨委開展的“盲評(píng)式黨課”就是創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式的一次有益探索。

一、“盲評(píng)式黨課”的概述

(一)“盲評(píng)式黨課”的定義

“盲評(píng)”是學(xué)位論文或科研課題評(píng)審的一種制度，通過隱去作者或課題負(fù)責(zé)人的姓名，采用隨機(jī)抽取專家的方式對文章或課題進(jìn)行評(píng)審，目的是可以避免一些人為因素。“盲評(píng)式黨課”也是借意于這種隱去具體人物或事件的方式，通過黨員的現(xiàn)場演繹，以情景劇、朗讀或其他形式再現(xiàn)日常工作生活中遇到的真實(shí)案例，用虛擬的形式反映真實(shí)的思想、真實(shí)的現(xiàn)象、真實(shí)的問題(適合于反面案例)，用富有情感的朗讀再現(xiàn)真實(shí)的故事(適合于正面案例)，最后由現(xiàn)場評(píng)議人、點(diǎn)評(píng)人及主評(píng)人根據(jù)每個(gè)場景或環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，按照相對應(yīng)的理論、政策、制度、條例、規(guī)章等進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表正確的觀點(diǎn)，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，傳遞正能量，使參與黨課的同志都能受到教育、得到啟發(fā)。

(二)“盲評(píng)式黨課”的案例選擇

用于“盲評(píng)式黨課”的案例一定是平時(shí)教學(xué)科研及日常生活中有共性的問題，既要容易呈現(xiàn)又要具有廣泛的教育意義。根據(jù)屬性可以將案例分為思想政治類、師德師風(fēng)類、國學(xué)經(jīng)典類、黨史類、行為規(guī)范類等；根據(jù)性質(zhì)可以將案例分為正面案例與反面案例。

(三)“盲評(píng)式黨課”的呈現(xiàn)形式

黨課既要有政治性、教育性、便于理解記憶，又要以大家喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的[1]?！懊ぴu(píng)式黨課”最終的呈現(xiàn)形式可以是情景劇式、朗讀式、論壇式等，可以用反面的案例進(jìn)行批評(píng)教育，也可以用正面的案例進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。

二、開展“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)的背景及意義

(一)開展“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)的背景

2016年面向全體黨員開展的“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，將黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展，全面從嚴(yán)治黨開始向基層延伸。為深入貫徹全面從嚴(yán)治黨的要求，落實(shí)全國高校思想政治會(huì)議精神，推進(jìn)學(xué)?！皟蓪W(xué)一做”扎實(shí)有效開展，提高基層黨支部組織生活質(zhì)量，充分發(fā)揮“三會(huì)一課”制度的重要作用[2]，北京林業(yè)大學(xué)黨委啟動(dòng)了“三會(huì)一課”制度改革試點(diǎn)工作，理學(xué)院黨委承接了“盲評(píng)式黨課”的研究任務(wù)。學(xué)院黨委高度重視，在沒有經(jīng)驗(yàn)可循的情況下，積極探索、大膽創(chuàng)新，取得了階段性成果。

(二)開展“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)的意義

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校課堂教學(xué)形式不斷出新，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、案例教學(xué)、課程派、雨課堂等陸續(xù)出現(xiàn)，提升了教學(xué)效果。黨課，也屬于課程范疇。長期以來，黨課基本上采取的是一個(gè)人講大家聽，最多再加上大家討論的模式，這種授課模式缺乏吸引力，影響了黨課的教學(xué)效果。所以，黨課也應(yīng)借鑒專業(yè)教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)，將多媒體技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上。只有不斷提高黨課的授課水平，才能達(dá)到進(jìn)行黨性教育，提高廣大黨員思想覺悟的目的；才能凝聚人心，振奮精神，更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

三、開展“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)需要注意的問題

(一)案例的選擇要有針對性

黨課選擇的案例一定要緊扣時(shí)代主題及時(shí)政熱點(diǎn)，既要有政治性、教育性，又要具有日常工作的共性，同時(shí)要便于呈現(xiàn)?！懊ぴu(píng)式黨課”腳本的初稿完成后，還要進(jìn)行多次頭腦風(fēng)暴，不斷修改完善直至臻于完美。院黨委首先要在政治上對“盲評(píng)式黨課”進(jìn)行把關(guān)，黨課所有的文稿包括主持人用語、小品臺(tái)詞、評(píng)議詞、點(diǎn)評(píng)詞及主評(píng)詞，院黨委事先都要進(jìn)行審定，以確保黨課呈現(xiàn)的都是正能量。

(二)重視“盲評(píng)式黨課”的準(zhǔn)備過程

黨課最終呈現(xiàn)的時(shí)間大約有50分鐘，但整個(gè)準(zhǔn)備的過程可能要?dú)v經(jīng)1～2個(gè)月?！懊ぴu(píng)式黨課”的準(zhǔn)備過程在某種意義上比呈現(xiàn)結(jié)果更重要。因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中增強(qiáng)了基層黨支部的凝聚力和執(zhí)行力，在對“盲評(píng)式黨課”呈現(xiàn)方式不斷打磨和排練的過程中，參與的黨員在受教育同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對黨性的認(rèn)識(shí)。而且在“盲評(píng)式黨課”準(zhǔn)備過程中，黨組織還可以挖掘培養(yǎng)人才、鍛練隊(duì)伍，培養(yǎng)一批黨性強(qiáng)、能力強(qiáng)、可擔(dān)大任的支部書記、黨員骨干，為今后“三會(huì)一課”的創(chuàng)新和學(xué)院黨建水平的提高儲(chǔ)備人才。

四、開展“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)的實(shí)例

(一)以“情景劇+雨課堂”的形式呈現(xiàn)“三觀”問題

1.活動(dòng)簡介

北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院承擔(dān)著全校基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，面對的大部分是一年級(jí)新生。學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，“三觀”還處于未完全形成階段，教師的言行對學(xué)生影響深遠(yuǎn)?！懊ぴu(píng)式黨課”將師生在認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)和行為上的偏差，用情景劇的形式進(jìn)行再現(xiàn)，通過現(xiàn)場評(píng)論和點(diǎn)評(píng)將黨課的教育主題生動(dòng)地加以展現(xiàn)。6位教師黨員用三幕情景劇演繹了真實(shí)案例，每一幕之后安排黨員評(píng)論、黨委委員或支部書記點(diǎn)評(píng)。在上課過程中利用新媒體“雨課堂”的形式穿插問卷調(diào)查，現(xiàn)場黨員以彈幕的形式隨時(shí)發(fā)表自己的感悟。在“盲評(píng)式黨課”呈現(xiàn)期間，由劇務(wù)負(fù)責(zé)現(xiàn)場音樂及上課鈴聲的音效?！懊ぴu(píng)式黨課”把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常教學(xué)工作中，黨員自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和傳播者。

2.活動(dòng)流程

(1)院黨委書記致開場詞，介紹“盲評(píng)式黨課”開展的背景及意義。

(2)主持人串場，引出第一幕第一幕的主題是入黨問題(信仰問題)。2名教師黨員分別扮演教師及遲到學(xué)生，教師對遲到的學(xué)生及入黨動(dòng)機(jī)等發(fā)表了一些不當(dāng)言論。這一幕表演完成后，通過雨課堂穿插第一次問卷調(diào)查，調(diào)查的問題是你認(rèn)為大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)是什么。黨委書記根據(jù)現(xiàn)場公布的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。黨員同志分別從對學(xué)生遲到的處理辦法、學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)、黨費(fèi)繳納3個(gè)方面展開評(píng)議。黨委副書記對怎么處理學(xué)生遲到及教師言語不當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)從大學(xué)生入黨的重要性等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

(3)主持人串場，引出第二幕。第二幕的主題是批評(píng)拜金主義、個(gè)人主義。首先由2名教師黨員再現(xiàn)人大代表選舉過程中某些人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法。當(dāng)表演完成后，穿插第二次問卷調(diào)查，調(diào)查的問題是您認(rèn)為現(xiàn)代人對金錢的看法是什么。黨委書記根據(jù)現(xiàn)場公布的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)場的黨員同志分別從公民義務(wù)、奉獻(xiàn)精神等方面展開評(píng)議。院黨委委員從拜金主義、集體主義淡漠等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(4)主持人串場，引出第三幕。第三幕的主題是批評(píng)校園腐敗。首先由2名教師黨員分別扮演教師及送禮的學(xué)生，學(xué)生為達(dá)到更改成績的目的給教師送土特產(chǎn)。當(dāng)表演完成后，通過雨課堂穿插第三次問卷調(diào)查，調(diào)查的問題是您認(rèn)為該如何應(yīng)對校園腐敗之風(fēng)。黨委書記根據(jù)現(xiàn)場公布的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)場黨員從教育部規(guī)定拒收學(xué)生禮物的重要性等方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)。黨支部書記從腐敗之風(fēng)刮到校園的危害性、黨員如何應(yīng)對才能保持三尺講臺(tái)的純潔等方面闡述反腐敗從自身做起的重要性。

(5)院黨委書記對黨課進(jìn)行最后總結(jié)，凝練黨課成果。

(二)以朗讀的形式呈現(xiàn)育人篇

1.活動(dòng)簡介

為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治會(huì)議精神，以習(xí)近平總書記系列講話精神引領(lǐng)教育教學(xué)工作，用身邊榜樣的力量教育引導(dǎo)廣大黨員“立足崗位、教書育人”，4名來自不同崗位的黨員結(jié)合自身工作，把自己對育人的感悟以朗讀的形式表現(xiàn)出來，從正面引導(dǎo)大家熱愛教育、熱愛本職工作。課程中間穿插教師的點(diǎn)評(píng)和黨委書記的綜合點(diǎn)評(píng)。

2.活動(dòng)流程

(1)黨支部書記開篇引題

首先黨支部書記以習(xí)近平總書記在“全國高校思政會(huì)議精神”中的一段講話作為切入點(diǎn)：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！庇纱艘霰敬吸h課的主題詞——教育?！敖逃且磺械拈_始，是人類的希望。黨支部的每一位同志，都應(yīng)在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)自己對教育的一份力量，也希望從這節(jié)特殊的黨課開始，能夠讓彼此之間感受到更多作為教師的美好，用心做好教育。”

在支部書記的引領(lǐng)下，3名來自不同崗位的黨員結(jié)合自己的本職工作，暢談對教育的感悟與理解。

(2)學(xué)院教學(xué)秘書(黨員)演講

教學(xué)秘書首先以教育家陶行知先生“愛滿天下”的教學(xué)思想開篇，通過列舉身邊用愛來幫助學(xué)生的例子，展現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)精神。她說：“教學(xué)無小事，把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把普通的事情做精彩，才是這個(gè)崗位的應(yīng)有之義。”同時(shí)，她針對習(xí)近平總書記的“服務(wù)育人”的思想表述了自己對本職工作的感悟。最后她在演講中指出：“只有心懷大愛，才能春風(fēng)化雨，潤物無聲，才能不負(fù)習(xí)近平總書記的囑托——守好一段渠，種好責(zé)任田”。

(3)學(xué)院團(tuán)委書記演講

學(xué)院團(tuán)委書記通過朗讀教育家陶行知先生的文章《學(xué)做一個(gè)人》引出做學(xué)生工作的意義。高校的輔導(dǎo)員、班主任，肩負(fù)著“傳道”的大業(yè)，承擔(dān)著為學(xué)生的成才指引方向的重任，他在演講中強(qiáng)調(diào)愛就是教育，沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。他說：“每一個(gè)教師都應(yīng)以共產(chǎn)黨人的理想信念指導(dǎo)學(xué)生成長，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人?！弊詈笏J(rèn)為：“教育是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令；教師應(yīng)是火種，去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火；教師應(yīng)是石級(jí)，承受學(xué)生一步步的攀登?！?/p>

(4)教師黨員演講

黨員教師首先以問題“教師真的知道學(xué)生應(yīng)該了解什么嗎”引出作為一名教師應(yīng)該為學(xué)生做些什么。她在演講中指出，教師應(yīng)重視學(xué)生的來信，要從字里行間讀懂學(xué)生；教師應(yīng)了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從中解讀教育的價(jià)值；教師要站在學(xué)生的角度理解教育的意義。最后她說：“讓學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有生命的意義和價(jià)值的提升，同時(shí)也要提升教師自己的生命意義和價(jià)值。如果學(xué)生心智的覺醒是受惠于在北京林業(yè)大學(xué)所受的教育，這將是教師的幸福！”

(5)黨支部書記點(diǎn)評(píng)

黨支部書記通過對3名演講黨員的點(diǎn)評(píng)，號(hào)召大家緊扣時(shí)代主題做好本職工作。

(6)教師談體會(huì)

參加“盲評(píng)式黨課”的黨員針對3位不同工作崗位上黨員的現(xiàn)場演講，發(fā)表自己的體會(huì)，暢談“立足崗位，教書育人”的親身感受。

(7)學(xué)院黨委書記做綜合點(diǎn)評(píng)

黨委書記號(hào)召所有的教師，都要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，努力做學(xué)生的良師益友，在教書育人的崗位上引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，既仰望星空，又腳踏實(shí)地。

五、“盲評(píng)式黨課”活動(dòng)產(chǎn)生的積極影響

“盲評(píng)式黨課”充分發(fā)揮了黨課的教育及引領(lǐng)作用，在教師思想政治工作中發(fā)揮了積極作用?！懊ぴu(píng)式黨課”的成功開展，進(jìn)一步提升了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)了廣大教師“立足崗位，教書育人”的自覺性。

(一)創(chuàng)建了可復(fù)制、可推廣的黨課新模式

“盲評(píng)式黨課”在校內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，為“三會(huì)一課”模式創(chuàng)新開辟了新途徑。“盲評(píng)式黨課”在多種場合展演，吸引了許多單位前來觀摩和取經(jīng)，“盲評(píng)式黨課”的視頻資料被教育部作為10 000個(gè)教師黨支部和10 000個(gè)學(xué)生黨支部書記的培訓(xùn)教材。通過探索、實(shí)踐和總結(jié)推廣，“盲評(píng)式黨課”已經(jīng)成為黨支部和黨員喜聞樂見的一種黨課新模式?！懊ぴu(píng)式黨課”聚焦教育大課題，卻又超越了一般說教形式，在教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。有一位老教師在觀摩了“盲評(píng)式黨課”后說，參與了“盲評(píng)式黨課”，第一次感覺上黨課是一種高層次的精神享受。北林微信公眾號(hào)以“朗讀者遇見教育——這樣的黨課你見過嗎”為題推送了精心制作的視頻，觀者紛紛留言，認(rèn)為這樣的黨課可謂別具創(chuàng)意、形式新穎。

(二)以真學(xué)真做踐行“兩學(xué)一做”

在推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育常態(tài)化制度化的過程中，北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院黨委以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話為切入點(diǎn)，針對黨員思想工作的實(shí)際情況，確定黨課主題，引導(dǎo)黨員真學(xué)、真懂、真信、真用，突出了政治學(xué)習(xí)的教育作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨員的黨性。同時(shí)“盲評(píng)式黨課”形式新穎、氛圍莊重，既增強(qiáng)了“黨味”，又增加了“趣味”[3]，激發(fā)了黨員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)的深入開展。

[1] 馮程偉，魏志浩，趙培楠.高校黨課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究[J].學(xué)理論，2014(8)：100-101.

[2] 蔡俊銘，曹忠府，曹杰.優(yōu)化基層黨支部“三會(huì)一課”設(shè)計(jì)研究[J].化工管理，2014(21)：8.

[3] 邵麗坤，張東海.網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)思政課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2017(18)：68.