劉浩洋

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)院校，黑龍江 牡丹江 157041)

在高職學(xué)生思想政治教育中，班主任扮演著重要角色，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。班主任工作成效，對(duì)學(xué)生管理工作的成敗，產(chǎn)生了直接的影響。新形勢(shì)下，班主任的主要職能，是承擔(dān)學(xué)生的思想教育和日常管理，同時(shí)還要給予學(xué)生必要的就業(yè)指導(dǎo)。新形勢(shì)下如何加強(qiáng)高職班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)順利開(kāi)展教育教學(xué)工作，具有重要的意義。

一、新形勢(shì)下高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的必要性

班主任的工作是高職院校教育管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)國(guó)家方針貫徹和執(zhí)行的主要力量。班主任的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于教育的質(zhì)量和效果，學(xué)校的興旺和發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。首先，伴隨著日漸深入的教學(xué)改革，高職教育正逐步由精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。而高職院校的不斷擴(kuò)招，又降低了生源的素質(zhì)，學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)相對(duì)偏低。相比于本科院校，高職院校具有較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)、打架斗毆現(xiàn)象；其次，高職學(xué)生正趨于日漸成熟的生理和心理，是確立價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。新的歷史時(shí)期，在多元文化的沖擊下，思想政治工作面臨著各種新任務(wù)和新問(wèn)題，由此增加了班主任的工作難度，班主任需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行班級(jí)管理和各項(xiàng)事務(wù)的處理。同時(shí)，高職院校班主任隊(duì)伍自身建設(shè)方面存在著不足，對(duì)于教育教學(xué)需求很難提供滿足。再次，在學(xué)生工作中，嚴(yán)重缺乏專(zhuān)職干部，在質(zhì)和量上，對(duì)學(xué)校發(fā)展形勢(shì)需求不適應(yīng)；最后，受學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)層次的影響，不能給教師提供更好的平臺(tái)，班主任隊(duì)伍總體缺少培訓(xùn)，對(duì)工作效率產(chǎn)生了影響。

正是因?yàn)橐陨现T多因素，使班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和職業(yè)進(jìn)程相對(duì)滯后。新形勢(shì)下，給高職班主任管理工作提出了更多的挑戰(zhàn)。班主任工作的有效開(kāi)展，對(duì)于高職院校工作水平和教育管理效果，發(fā)揮了決定性的作用。切實(shí)加強(qiáng)高職班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，開(kāi)展高職院校思想政治教育工作，意義重大。

二、高職班主任隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

(一)班主任缺乏明確的工作職責(zé)

處理學(xué)生日常事務(wù)，加強(qiáng)生活指導(dǎo)和思想教育，是高職班主任的主要職責(zé)。但目前一些高職院校班主任沒(méi)有明確自身的工作定位、范圍和工作職責(zé)，僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和思想比較重視，造成工作中與輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)混淆、工作內(nèi)容交叉的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生了直接的影響。同時(shí)，一些班主任科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)比較繁重，對(duì)于班級(jí)的管理工作，沒(méi)有太多的時(shí)間投入，導(dǎo)致班主任工作效率相對(duì)低下。還有一些班主任在其位不謀其事，不重視自身的工作，沒(méi)有將教學(xué)和管理的重點(diǎn)，放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，同時(shí)對(duì)班級(jí)思想政治教育中，班主任對(duì)自身的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

(二)班主任綜合素質(zhì)有待提升

在一些高職院校，一些新進(jìn)教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任入職培訓(xùn)。一些教師當(dāng)班主任是為了評(píng)職稱(chēng)，出于個(gè)人功利思想，完全是趕鴨子上架，對(duì)工作的積極性不高，僅僅抱著應(yīng)付的態(tài)度，還有一些班主任僅僅充當(dāng)學(xué)校個(gè)性政策和制度的傳聲筒。由于缺乏系統(tǒng)的崗位培訓(xùn)，使一些高職班主任具有相對(duì)滯后的教育理念，缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

(三)缺乏完善的考核機(jī)制

新形勢(shì)下，很多高職院校已經(jīng)實(shí)行多元化的考核方式，由學(xué)工處和學(xué)院共同執(zhí)行對(duì)班主任的考核。還要一些院校實(shí)行班主任自評(píng)、學(xué)生評(píng)級(jí)的方式，通過(guò)多元評(píng)價(jià)，最后得出班主任考核成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀班主任頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)。但目前還有很多高職院校考核班主任，依然采用單方評(píng)價(jià)的方式。因?yàn)樵u(píng)價(jià)不全面，缺乏科學(xué)性，對(duì)班主任工作的積極性產(chǎn)生了直接的影響。同時(shí)，和其他崗位相比較，班主任津貼少，待遇低，沒(méi)有完全體現(xiàn)高職院校激勵(lì)機(jī)制的作用。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑

(一)優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

目前高職院校班主任隊(duì)伍具有相對(duì)完善的結(jié)構(gòu)，還有待于提升班主任工作的積極性。為此，需要不斷優(yōu)化和調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性提供保障。目前高職院校中擁有一支相對(duì)年輕化的班主任隊(duì)伍，盡管隊(duì)伍有一定的活力，但缺乏對(duì)學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也沒(méi)有真正發(fā)揮那些具有豐富一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的作用。所以，在任命班主任時(shí)，需要調(diào)整老教師和年輕教師的比重，對(duì)班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以更好地平衡班主任隊(duì)伍的整體教齡；最后，努力培養(yǎng)一支富有高度責(zé)任感、科學(xué)化的班主任隊(duì)伍，對(duì)班主任的工作質(zhì)量提供保障。

(二)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍

為了提高班主任的綜合素養(yǎng)，高職院校應(yīng)舉辦各種形式的講座，并開(kāi)展集中式的培訓(xùn)工作?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，對(duì)班主任進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)。進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流和對(duì)學(xué)生事務(wù)的管理知識(shí)，是培訓(xùn)的主要內(nèi)容。由于具有復(fù)雜性的工作內(nèi)容，需要班主任對(duì)多方面的管理知識(shí)深入了解，包括心理學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等等。所以，為了構(gòu)建一直學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)班主任的培訓(xùn)工作，具體采用以下措施：一是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展崗前培訓(xùn)。為了豐富年輕班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，可建立系統(tǒng)的工作培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)班主任的培訓(xùn)工作，循序漸進(jìn)的開(kāi)展；二是構(gòu)建立體化多層次的培訓(xùn)模式，對(duì)班主任的培訓(xùn)工作，從多個(gè)方面進(jìn)行，促進(jìn)班主任思想政治覺(jué)悟的進(jìn)一步提升；三是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。定期組織交流會(huì)，拓寬班主任的工作視野，經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)班主任工作能力和自身素質(zhì)的提升。

(三)明確班主任工作職責(zé)

打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的前提條件，是對(duì)自身的工作職責(zé)和工作定位進(jìn)行明確。班主任應(yīng)平衡自身的多重職責(zé)，準(zhǔn)確劃分自身的工作和輔導(dǎo)員的工作：一是輔導(dǎo)員和班主任在工作內(nèi)容上差別很大。班主任主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解決學(xué)生思想方面的問(wèn)題。而輔導(dǎo)員則主要側(cè)重于集中性的思想政治教育活動(dòng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的輔導(dǎo)；二是班主任與輔導(dǎo)員具有不同的教育，而點(diǎn)與面的區(qū)別，是二者在工作對(duì)象上的主要差別。班主任僅僅負(fù)責(zé)一個(gè)班的教育工作，而輔導(dǎo)員則是指導(dǎo)多個(gè)年級(jí)或一個(gè)年級(jí)的工作。為此，班主任應(yīng)對(duì)自身的工作職責(zé)進(jìn)行明確，以樹(shù)立優(yōu)秀班主任的形象，采用靈活多樣的方法，開(kāi)展思想政治教育指導(dǎo)工作。

(四)完善激勵(lì)機(jī)制

班主任工作涉及到廣泛的內(nèi)容，從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)組織，從心理輔導(dǎo)到思想教育，從就業(yè)規(guī)范到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，都要由班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的具體工作，甚至寒暑假都不間斷。為了讓班主任工作的價(jià)值和意義切實(shí)體現(xiàn)，高職院?？砂l(fā)揮情感激勵(lì)的作用，鼓勵(lì)班主任開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，加大對(duì)班主任的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，通過(guò)經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)各種福利待遇認(rèn)真落實(shí)，以獲得教師的認(rèn)同感，真正將班主任工作的積極性激發(fā)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，高校生源日益復(fù)雜，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使其真正成為高職院校育人工作的骨干力量。通過(guò)優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型班主任隊(duì)伍、明確班主任工作職責(zé)、完善激勵(lì)機(jī)制，將班主任工作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。使班主任的工作符合學(xué)生實(shí)際，與生活貼近，在學(xué)習(xí)上、思想上，給予學(xué)生有效和及時(shí)的指導(dǎo)，真正為高職院校工作做出貢獻(xiàn)。