解 晶

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

2015年開始國家大力度推動(dòng)英語的發(fā)展，語言是我們?nèi)粘贤ǖ幕A(chǔ)，學(xué)習(xí)語言對(duì)我們了解不同的世界和社會(huì)提供了途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的普遍性、移動(dòng)性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使人們利用智能的手機(jī)，平板電腦，隨時(shí)隨地可以訪問互聯(lián)網(wǎng)，改變了人們獲取知識(shí)和信息的方法，也改變了英語學(xué)習(xí)者的觀念和方法。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的“黑板粉筆”教學(xué)方法帶來強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，打破了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，也要求老師從新思考和定位自己在英語專業(yè)課堂教學(xué)中的角色。

一、傳統(tǒng)英語專業(yè)教學(xué)模式存在的局限

(一)英語專業(yè)教學(xué)還停留在教科書

古老的英語教學(xué)模式還是側(cè)重英語課本的學(xué)習(xí)，古老的教學(xué)過程，和被教育者自主的死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞還是主要通過死記硬背課本中的詞匯與背誦英語教科書中的單詞，這樣很難在很短時(shí)間里記住和真正的學(xué)會(huì)很多詞匯，時(shí)間越來越長(zhǎng)，一些詞匯被遺忘的也越來越也多。

(二)英語專業(yè)教學(xué)還停留在教師身上

古老的英語專業(yè)教學(xué)還是停留在老師的傳授和教科書中的內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，要想提高英語的聽說讀寫的能力關(guān)鍵還是是在于大量閱讀課外的英語報(bào)紙和課文掌握詞匯，沒有互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，學(xué)生還是通過老師和教科書來學(xué)習(xí)英語和了解詞匯，沒有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生也很難接觸到外界的非專業(yè)的指示，大多數(shù)的學(xué)生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數(shù)對(duì)英語感興趣的學(xué)生只是通過一些英語刊物來提高英語。這些方法都很難達(dá)到長(zhǎng)期記憶單詞的效果，當(dāng)前的英語教育存在一定的不良之處。

二、互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)互聯(lián)網(wǎng)模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

互聯(lián)網(wǎng)上有很多非課本上的知識(shí)，并且學(xué)生也非常喜歡上網(wǎng)，對(duì)新鮮事物的感知非常好奇，與此同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)了英語，才能看懂互聯(lián)網(wǎng)上的一下關(guān)鍵詞和句子，才能在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行打游戲和進(jìn)行更多的環(huán)節(jié)，學(xué)生并不是主動(dòng)地說我一定要學(xué)會(huì)英語，而是無意間在生活中學(xué)會(huì)了應(yīng)用和記住了單詞。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法下，英語教學(xué)把教科書所要表達(dá)的內(nèi)容和學(xué)生主要學(xué)習(xí)的詞匯，制作成小視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，老師通過互聯(lián)網(wǎng)傳到每一個(gè)學(xué)生的腦海里。在原來的英語專業(yè)教學(xué)中，老師用的還是傳統(tǒng)的命令式的方法教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和重要點(diǎn)，然后學(xué)生也會(huì)按照老師的方法去學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)也會(huì)記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生并不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一點(diǎn)的興趣，隨著時(shí)間的推移，和知識(shí)的重復(fù)利用機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生會(huì)慢慢遺忘知識(shí)點(diǎn)和詞匯，學(xué)生也產(chǎn)生一種抵制的學(xué)習(xí)英語的心理，久而久之會(huì)產(chǎn)生根本不想學(xué)習(xí)英語的心里。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，教師上課可以理論聯(lián)系實(shí)際，通過圖文并茂的方式，從學(xué)生的身邊小事和日常學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生自己身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自己思考。

(二)互聯(lián)網(wǎng)模式下提高英語教學(xué)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，老師每天只要做好課程課件，研究課堂內(nèi)容上面的重點(diǎn)，授課過程中簡(jiǎn)單的闡述這個(gè)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。相比古老的在黑板上寫板書的教學(xué)，課件教學(xué)不會(huì)被擦掉，即使一節(jié)課上完也可以回頭重新回顧[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還停留在黑板不夠大，這樣老師就得把黑板的其他早點(diǎn)錢的內(nèi)容差掉，寫上新的內(nèi)容，學(xué)生有的也不愿意做筆記，卻沒有機(jī)會(huì)再回顧剛才教師在黑板上所說的內(nèi)容。也可以通過課件，自己傳到網(wǎng)上，學(xué)生也可以回家觀看老師在上課時(shí)候講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提高互聯(lián)網(wǎng)在英語專業(yè)知識(shí)教學(xué)中的有效應(yīng)用

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式還停留在類似趕鴨子上架的模式，學(xué)生被動(dòng)接受老師的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生就是學(xué)習(xí)知識(shí)的主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者，老師只要改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，交匯學(xué)生應(yīng)該怎么才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)英語，學(xué)好英語。

(二)改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念

傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，新觀念的引進(jìn)一式得不到家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，剛開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，可能認(rèn)為有些困難，為什么老師要引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們都很難接受，時(shí)間久了，同學(xué)的觀念傳遍了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的有點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，真正地了解互聯(lián)網(wǎng)后就會(huì)依賴互聯(lián)網(wǎng)而去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來意味著我們生活各個(gè)方面改變的開始，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，和生活的各個(gè)方面，在上面的文章介紹了英語專業(yè)教學(xué)的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來我們的生活帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)會(huì)從傳統(tǒng)的思想走出來，迎接互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的挑戰(zhàn)，我們還是得從各個(gè)方面入手，了解更多的方面，挑戰(zhàn)也是多方面的，包括教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，老師的職業(yè)水平等，如何在新時(shí)代來臨的時(shí)候，利用其帶來的的巨大機(jī)遇，通過做出相應(yīng)的調(diào)整與改變來適應(yīng)并且克服挑戰(zhàn)，最終達(dá)到最理想的教學(xué)效果，這還是當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)應(yīng)該反思的問題關(guān)鍵點(diǎn)。