文|程淑貞

一

2018年高考語文全國三套卷20題，無一例外全都考查了語言的得體。全國1卷考查口語和書面語體的匹配問題，全國2卷考查語義的準確、色彩及語體風格，全國3卷考查謙敬詞的得體運用及語體風格。以上三個題，不僅考查知識點相近，而且都采用了生活化的語言材料，在真實的語言環(huán)境中考查典型任務，很好地體現(xiàn)了修訂新課標和考試大綱精神：突出語文基礎知識和生活的密切聯(lián)系，設置真實情境，考查典型任務。而通過語體風格的考查，更是將語文與生活的聯(lián)系放在了重要位置。

山西省使用的是全國1卷，試題如下：

20.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。（5分）

我校學生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

給出的答案示例中，“堵住”“管子”“換掉”“打算”“正遇上”分別需要改為“堵塞”“管道”“更換”“計劃”“正值”。

這個題看似簡單，實際上考生得分率很低。閱卷結果顯示，有一大批考生沒有成績，存在很多問題。具體來說，有以下一些失分原因：

1.因錯別字造成失分。例如將“正值”寫成“正直”“正職”，“更換”寫成“根換”“更喚”，“恰逢”寫成“洽逢”“恬逢”，等等。

2.生造詞語。例如把“堵塞”寫成“塞堵”，“管道”寫成“導管”，等等。

3.沒找對位置。又可以分兩種情況：一是改對了，但找的位置不對，例如答案示例應該是把“管子”改成“管道”，考生卻是將“下水道”改為“管道”；二是找的位置不對，改的也不對，例如將“施工”改為“換管子”。

4.修改后改變了原意。例如將“換掉”改為“維修/改造”，改變了原意，因而失分。

5.修改后出現(xiàn)了語病，使得原文語段無法連貫起來。例如本來應該是把“正遇上”改為“正值”，但考生卻是將“遇上”改為“正值”，這樣原文就成了“正正值”。

6.修改后仍是口語。例如把“正遇上”改為“碰巧為”“正趕上”，等等。

7.審題不過關，閱讀思維能力欠缺。題干要求是找出五處不符合書面語體的內(nèi)容，并加以修改，而相當一批考生答的是應用文格式的修改。

由以上問題可以看出，盡管考生失分原因很多，但不熟悉口語詞匯特點、找不出要修改的內(nèi)容或者找對了改不對的考生占了相當大的比例。究其根本，和我們教學中長期以來忽視口語交際教學、忽視語言和生活的聯(lián)系不無關系。

二

2017年版新課標非常重視語文和生活的聯(lián)系，指出：“語言文字運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域?！痹谡n標學業(yè)質(zhì)量標準中，關于“語言建構與運用”的四級質(zhì)量水平描述說道：“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向；能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感?！?/p>

以上都是課標新增加的內(nèi)容。修訂內(nèi)容的增加是為了適應時代發(fā)展的要求。當今信息化時代對于人們的口語交際能力明顯有了更高的要求，日常生活中，大量的信息交流使得口語交際用語顯示出越來越重的分量。聽說讀寫本是語文的根本任務，然而多年來，中學語文教學以閱讀和寫作為主，口語交際教學一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。不僅教學觀念淡薄，教學內(nèi)容也是空洞乏味，多是理論上的條條框框，實踐很少，技能訓練、教學評價更是遠遠不足。

很顯然，作為高考依據(jù)，新課標對2018年高考語言文字運用的考查產(chǎn)生了重要的影響，也給了中學語文教學正確的導向。高考20題的出現(xiàn)，其實是給我們敲響了警鐘。重視口語教學，加強語文學習和生活的聯(lián)系，提高學生熟練運用生活用語進行交際的能力，已經(jīng)是迫切的任務。

如果不能真正掌握口語表達用語，并學會辨析不同的語體風格的用語特征，那么課標所規(guī)定的高中畢業(yè)生要“能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感”的要求，就不能落到實處。

關于如何將語文和生活聯(lián)系起來，使口語交際用語的教學落到實處，筆者另外再行討論，在此只就高考情況談談口語交際用語詞匯的辨析問題。

不僅是學生，即便是老師，如果不專門搜集資料，對于如何區(qū)別口語和書面語，也是有一定難度的。

口語是日常交際用語，人們習慣于把用于口頭交際的詞匯稱為口語詞匯?？谡Z詞匯比較繁雜，類型多，差異大，缺乏規(guī)范性，因此難于駕馭，但只要留心關注，還是可以找到規(guī)律的。而且高考涉及的口語詞匯只可能是基本的、常見的，并且相對規(guī)范的。

一般常見的基本規(guī)范的口語詞匯帶有一些區(qū)別特征，主要有以下幾類：

1.帶“子”“兒”“頭”詞綴?！白印薄皟骸薄邦^”在漢語中是很活躍的名詞詞綴，它們附著在詞根后面構成大量的口語詞匯，尤其是“兒”化詞語，只會出現(xiàn)在口語中。例如：管子、袋子、套子、底子、脖子、桌子、刷子；頭兒、官兒、花兒、玩兒、門兒、盆兒、信兒；老頭、上頭、日頭、年頭、念頭、澆頭、準頭、賺頭，等等。2018年高考全國1卷就考查了“管子”。

2.帶動詞詞頭“打”?！按颉弊鳛閯釉~詞頭，沒有實在意義，但在漢語中有很強的的構詞能力，由它構成的口語詞匯很多，例如打算、打坐、打探、打聽、打量、打斷、打扮等等。其中“打算”出現(xiàn)在全國1卷，“打探”出現(xiàn)在全國2卷。

3.雙音節(jié)詞中，有一個是輕讀音節(jié)。口語詞匯中有很多雙聲詞語，第二個音節(jié)讀輕聲，例如：嚇唬、攪和、窟窿、耳朵、嘴巴、快活、腦袋、商量、被臥、把式、攛掇等。有的詞語的輕聲還帶有區(qū)別特征，例如：兄弟，當讀音是 xi儕ngd佻時，指兄和弟；當讀 xi儕ngdi時，指弟弟。

4.帶動詞補語表示動作完成或達成某種效果?，F(xiàn)代漢語口語詞匯以雙音節(jié)詞語居多，有的單音節(jié)動詞帶補語構成雙音節(jié)詞，表示動作已經(jīng)完成或者表示出某種表達效果。例如堵住、換掉、等著、躲開、趕巧、碰見、拿下、遇上等等。

5.帶修辭成分。很多漢語口語詞匯，借用比喻、比擬、夸張、借代等修辭方法構詞，從而使詞語在命名和表意方面更加具體形象，鮮明生動，富有表現(xiàn)力。例如變卦（喻改變主意）、掛鉤（喻互相聯(lián)系）、扯皮（喻無原則地爭論糾纏或推諉責任）、折騰（喻沒事找事，反反復復）等等。

6.用委婉方式表示忌諱之事。中國人說話比較委婉含蓄，對一些不好的忌諱的事情往往不肯直說，而用其他詞語代替。例如掛花（指負傷）、解手（指上廁所）、尋短見（指自殺）、發(fā)福（指身體比以前胖）等等。

7.非正式的名稱，也就是俗稱。例如知了（蟬）、蛐蛐（蟋蟀）、西紅柿（番茄）、葵花（向日葵）、蛤蟆（青蛙）等等。

8.雙聲疊韻詞語。漢語口語中有很多雙聲疊韻詞語，例如擔待、嘮叨、疙瘩、葫蘆、糊涂、親戚、邋遢、啰嗦、呼嚕等等。

當然，還有一些熟語、慣用語，例如“不管三七二十一”“翹尾巴”“打圓場”“吃小灶”等，都是非常形象的生活化交際用語，是口語不可或缺的組成部分，也值得我們關注。