孫 鑫

(鄭州職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450000)

當前高等職業(yè)院校的體育教學，往往是比較重視對學生體育技能的提升，而是忽視對學生從就業(yè)的角度進行輔助，所以在高職院校的體育教學的過程當中，從就業(yè)的角度強化日常教學模式的改革，可以幫助高職院校的體育教學更具備針對性，幫助學生更進一步的從就業(yè)的角度樹立起更加強烈的信心，更好的投入到體育教學的學習過程當中。從就業(yè)角度強化高職院校的體育教學，實際上是一種長期的教學過程，這種教學過程包括對學生的合理引導，讓學生認清高職院校體育教學的內容。

一、基于就業(yè)高職院校體育教學模式改革的價值

第一方面，基于就業(yè)的高職院校，體育教學模式改革的價值，首先能夠體現在其對口培養(yǎng)的重要特點，也就是在對口培養(yǎng)的過程當中，為當前的社會培養(yǎng)出更加全面并且合格的體育人才。因為高職院校的體育教學，實際上也是應該針對當前的就業(yè)形勢而進行進一步的調整，如果針對當前社會的形勢和就業(yè)形勢進行培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的人才是適應當前的時代發(fā)展潮流，有助于在教學的過程當中，有的放矢的引導學生，從而培養(yǎng)出來的人也能夠更加適應當前社會的要求，受到社會的歡迎。

第二方面，高職院校從就業(yè)的角度出發(fā)，進行體育教學，可以對高職院校的人才進行全方位的培養(yǎng)，提高人才的綜合素質。體育教學實際上是有助于提升學生的體育素質，在高職院校的教學過程中，學生不僅僅是掌握一些專業(yè)的知識，更需要有一定的綜合素養(yǎng)，這種綜合素養(yǎng)就體現在高職院校者就業(yè)的角度，幫助學生掌握一些體育的專業(yè)知識，這種教學是有助于學生的全面成長，更讓學生在就業(yè)的過程當中，適應當前的發(fā)展潮流。所以在教學的過程中，針對學生的就業(yè)需求，幫助學生樹立其對體育學習的信心，掌握更加全面的體育知識，實際上是有著非常重要的現實意義。

綜合上述的分析可以看出，高職院校的體育教學并不能夠是一種脫離就業(yè)的情況進行的教學，而是應該考慮到在日常的就業(yè)需求當中，如何進一步的對口而適應當前的發(fā)展要求，才能夠有助于體育教學本身的全面發(fā)展。

二、基于就業(yè)的高職院校體育教學改革策略

首先，在高職院校的體育教學改革過程中，就應該充分的考慮當前就業(yè)市場的需求，特別是根據市場的實際需要出發(fā)，對體育課程的內部設置進行調整，因為在體育課程的教學過程當中，如果僅僅是圍繞體育課程的知識內容進行教學，那么很可能在教學的過程當中，就無法體現出就業(yè)本身的主題，所以對于體育教師來說，只有真正意義上的了解當前市場上的需求，根據需求出發(fā)，調整教學的內容，才能夠真正的結合就業(yè)本身的主題，推動教學的發(fā)展。

其次，在高職院校的體育教學改革的方向里面。還應該在教學的過程里面，結合更多的就業(yè)技能，幫助學生進一步的了解到就業(yè)技能和體育技能之間的聯(lián)系，有針對性的提高這些學生對于綜合知識的掌握能力。在高職院校的體育教學改革當中，應該充分的體現出一些實際生活與工作當中可以運用到的一些技能，避免當前高職院校在體育教學過程當中，忽視實際性所傳授的知識和技能，僅僅是表面化地將知識灌輸給學生，這些實際上都無法真正從就業(yè)的角度出發(fā)，強化高職院校的體育教學。就業(yè)的角度解決日常教學內容的調整，則需要一些實踐型比較強的技能，結合這些技能對學生進行引導，有助于高職院校體育教學對于就業(yè)主題的回應。

再者，高職院校在圍繞就業(yè)進行體育課程的教學時，還應該明確教學的目標，高職院校的體育教學目標，要培養(yǎng)學生更加健康的體魄，才能夠讓學生以健康的體魄投入到就業(yè)的過程中，在體育教學的過程里面，幫助學生樹立行為規(guī)范，端正的學習觀念，讓學生能夠掌握更加強烈的學習意識，形成一種自律和約束的觀念，能夠以團隊的形式獲得勝利。在高職院校的體育教學過程中，還需要培養(yǎng)學生的道德規(guī)范，將品德的塑造融入到體育課程的教學過程中，從而讓學生有一定的意識形態(tài)，這些都是在就業(yè)的過程當中所需要運用到的意志。

最后，在高職院校的體育課程教學中，也可以圍繞就業(yè)的目標，形成一定的教學機制，要進一步的健全，并且完善當前的高職院校體育課程的教學機制，我要就業(yè)，形成一種大教育的理念，特別是要在構建有利于學生的就業(yè)能力和未來職業(yè)發(fā)展能力的教學體系，根據實際情況，高職院校的決策部門應該加大對體育課程教學的資源投入，從而共同研究在就業(yè)視角下的高職院校體育課程教學的思路和內容，形成更為科學的框架。而且在高職院校的體育課程教學中，還應該有一種教學跟蹤機制，對教學的質量，特別是對于就業(yè)的對接情況進行進一步的了解，讓高職院校的教學有更強烈的針對性。

三、結束語

基于就業(yè)的高職院校體育課程教學就是一種有針對性的教學模式，只有結合就業(yè)的情況，進行日常的教學，才能夠讓高職院校的體育課程教學，回應學生的需求與社會的需求。所以高職院校的體育課程教學，要針對實際的情況調整，特別是根據就業(yè)的實際情況進行改革，才能夠培養(yǎng)出更加全面的人才，從教育和體育教學的角度，為學生綜合素質的培養(yǎng)奠定良好的基礎，實現學生人格以及體育技能等方面的綜合提升。

[1]周杰.突出職業(yè)特色的高職體育教學改革策略分析[J].才智，2016(34).

[2]鄧雪.“以人為本”的高職體育教學創(chuàng)新研究[J].西部素質教育，2017(5).