舒大鐘

(三亞學(xué)院，海南 三亞 572022)

為了適應(yīng)新的教育形勢(shì)下卓越人才培養(yǎng)的要求、提高大學(xué)資源的利用效率及提高人才質(zhì)量的需求，在卓越人才培養(yǎng)背景下發(fā)展大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新模式是不可或缺的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該根據(jù)本校學(xué)生具體實(shí)際情況來(lái)明確本校大學(xué)生的發(fā)展方向，更新改進(jìn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，以培養(yǎng)卓越的大學(xué)生人才。

一、傳統(tǒng)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的不足

盡管大多數(shù)高校都有與大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容，但這些傳統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式有很多不足之處。

(一)傳統(tǒng)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式單一

傳統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式是教師口頭講解、教授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一種單一傳統(tǒng)模式，這種傳統(tǒng)的模式通過(guò)大范圍、省時(shí)間的方式來(lái)整體指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)，缺乏針對(duì)性和較高的有效性。其指導(dǎo)內(nèi)容不能具體到每一個(gè)大學(xué)生身上，在學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較差的大學(xué)中，這種不具有針對(duì)性的指導(dǎo)模式所起到的作用微乎其微。其次，大學(xué)教師的講授內(nèi)容多來(lái)自于大學(xué)教材和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，不同的大學(xué)所使用的教材不同而網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容又參差不齊，導(dǎo)致大學(xué)教師所講解的知識(shí)內(nèi)容質(zhì)量不高。所以大學(xué)生在接受學(xué)業(yè)指導(dǎo)時(shí)學(xué)不到太多真正有用的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率低下學(xué)習(xí)效果欠佳。這種傳統(tǒng)單一的指導(dǎo)模式得不到學(xué)生的重視，從而也無(wú)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的內(nèi)容。

(二)傳統(tǒng)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師資源欠佳

高校指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性較差[1]。主要是這種類型的課程內(nèi)容專業(yè)所學(xué)人數(shù)較少，所以各高校所安排從事這門課程的教師大多數(shù)是“副業(yè)”，即在教師有其所教授的專業(yè)課程之外附加來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。教師缺乏專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)知識(shí)和指導(dǎo)方式，這就導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程內(nèi)容的教師本身對(duì)于課程的了解不足，其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)的教學(xué)能力相比來(lái)說(shuō)水平較低。教師作為知識(shí)的傳遞者而沒(méi)有一個(gè)高水平的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，使得大學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)變得更加被動(dòng)。且容易感到課程枯燥無(wú)聊或自己有難題無(wú)法理解時(shí)得不到一個(gè)很好的答案和解釋。對(duì)于這一問(wèn)題所在往往高校本身也無(wú)法意識(shí)到其嚴(yán)重性，所以導(dǎo)致問(wèn)題遲遲得不到解決，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面沒(méi)有大的進(jìn)步。

二、卓越人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新模式的內(nèi)容

在教育部所發(fā)布的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中對(duì)于各大高校提出了應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合型人才。其具體內(nèi)容分為三大部分：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)生專業(yè)思想、幫助學(xué)生規(guī)劃個(gè)人前景。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面主要是要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式。大學(xué)教師應(yīng)交給學(xué)生如何高效率地學(xué)習(xí)大學(xué)專業(yè)知識(shí)，而不是單一地傳授給學(xué)生課本上已有的知識(shí)內(nèi)容。此外教師應(yīng)學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)，不僅要從學(xué)生將來(lái)就業(yè)的角度考慮教學(xué)模式，還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想上加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維、提高學(xué)生的專業(yè)水平[2]。教師的職責(zé)是教書育人，在幫助學(xué)生規(guī)劃個(gè)人前景方面教師的作用非常重要。大學(xué)生步入社會(huì)尚淺，需要有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)合理引導(dǎo)其步入社會(huì)。大學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的就業(yè)觀，幫助學(xué)生根據(jù)其自身特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)來(lái)制定一個(gè)合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的了解促進(jìn)其未來(lái)的全方面發(fā)展。

三、創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的意義

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治科技高速發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育、培養(yǎng)大學(xué)生的要求也隨之提高。當(dāng)代大學(xué)生不僅要有合格的專業(yè)知識(shí)成績(jī)，還應(yīng)該有優(yōu)秀的思維能力、正確的道德價(jià)值觀以及合格的實(shí)踐能力。創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，有利于培養(yǎng)一個(gè)全方面的人才。不僅可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓大學(xué)生感到學(xué)習(xí)大學(xué)專業(yè)知識(shí)也可以變得趣味滿滿，還可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以幫助大學(xué)生有更多的時(shí)間去做自己其他感興趣的事情。除此之外，創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，有利于緩解大學(xué)生的心理壓力。大學(xué)生處在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)渡階段，面臨著畢業(yè)找工作或考研的選擇，其心理壓力和學(xué)習(xí)壓力都比較大[3]。而創(chuàng)新其學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，不僅可以在一定程度上幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力還可以幫助大學(xué)生緩解擇業(yè)就業(yè)壓力，協(xié)助大學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展。

四、如何創(chuàng)新卓越人才背景下大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式

(一)提高大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生與知識(shí)之間的最大也是最為重要的媒介，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)幾乎決定了學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的程度。對(duì)于目前各大高校中指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不足的問(wèn)題，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)部門應(yīng)采取一定措施來(lái)解決這一問(wèn)題。相關(guān)教學(xué)教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)、選拔教師方面應(yīng)該提高對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的考察，學(xué)校也應(yīng)多引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)教師[4]。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)的相關(guān)課程以供感興趣的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為以后培養(yǎng)專業(yè)性指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)的教師人才做準(zhǔn)備。提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)新卓越人才背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)模式的首要內(nèi)容。

(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化即具有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)

教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而應(yīng)根據(jù)所帶學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。所謂創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)模式就是要改進(jìn)原有的方式。在指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，教師應(yīng)首先了解本班學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和思想內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)情況和思想內(nèi)容來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做出一個(gè)全面的剖析，讓大學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)做一個(gè)全面的了解。從而讓學(xué)生在以后的學(xué)業(yè)進(jìn)行中有針對(duì)性和目的性地去學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分清重難點(diǎn)和允許稍微放松一些的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率也為其以后的擇業(yè)就業(yè)提供一定的幫助。

(三)全方位、合理有效地指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)

在卓越人才培養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)緊隨時(shí)代潮流以更有效地幫助指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)。在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用先進(jìn)的科技手段進(jìn)行教學(xué)，如通過(guò)新型媒體和微課微視頻等方式幫助學(xué)生加深理解、對(duì)其進(jìn)行更為多方面的指導(dǎo)。除此之外，教師對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包含專業(yè)知識(shí)之外的實(shí)踐能力社會(huì)知識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生是即將步入社會(huì)、全面接觸社會(huì)的一個(gè)群體，但大學(xué)生處在大學(xué)生活中對(duì)于社會(huì)的了解較少，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)貫榇髮W(xué)生普及一些社會(huì)知識(shí)或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、既定的隱形規(guī)則，以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)，在對(duì)社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)之后大學(xué)生在將來(lái)真正步入社會(huì)時(shí)會(huì)少走彎路從而得到更好的發(fā)展[5]。此外，除了本專業(yè)的學(xué)習(xí)大學(xué)生還

應(yīng)多了解學(xué)習(xí)一些與其他專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐好本專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容并在課余時(shí)間幫助學(xué)生了解更多其他的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)全方面人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)言

良好高效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)不僅可以在學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)生心理健康發(fā)展、正確的擇業(yè)就業(yè)觀念培養(yǎng)、形成良好品格等方面發(fā)揮重要作用。在卓越人才培養(yǎng)的大背景下，大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新模式的出現(xiàn)也有利于充分利用高校教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)教育水平的更高方向發(fā)展。期望指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)業(yè)新模式的發(fā)展可以幫助大學(xué)生合理規(guī)劃前景，培養(yǎng)卓越人才，提高高校教育水平從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

[1]張露文.大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新模式研究——以創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法為角度[J].教師，2016(17)：104-105.

[2]丁堅(jiān)江.卓越人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)新模式[J].紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2015(02)：29.

[3]曾玲暉，張翀，盧應(yīng)梅，馬楠.基于卓越教學(xué)視角的大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等工程教育研究，2016(01)：19-23.

[4]李厚忠.基于卓越教學(xué)視角的地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2017(04)：8.

[5]祖彤，孟令軍.地方高校應(yīng)用型卓越法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)措施研究——基于法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革視角[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2016(8)：186-188.