龔徐雯

摘 要：學(xué)習(xí)型區(qū)域游戲是一種小范圍的、開放式的活動，幼兒自主選擇材料學(xué)習(xí)，在自主探索活動中掌握知識，提升能力。本文介紹了幼兒學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲活動的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；區(qū)域游戲活動；策略

學(xué)習(xí)型區(qū)域游戲是一種小范圍的、開放式的活動，活動中教師要適時地進(jìn)行觀察、指導(dǎo)與評價，與幼兒建構(gòu)積極良好的師幼互動關(guān)系，有利于提高幼兒在活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動結(jié)束后集體評價時，教師不應(yīng)一味詢問幼兒“你玩了哪個區(qū)域”“怎么玩的”，甚至將每個區(qū)域都進(jìn)行講評，而應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上，選擇比較有創(chuàng)意、有特點(diǎn)、有教育價值的區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)講評，或是挑選有新增材料的區(qū)域進(jìn)行講評，讓幼兒了解材料的操作方法。

一、巧用進(jìn)區(qū)卡，明確游戲活動規(guī)則

在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中占據(jù)著重要位置的是“進(jìn)區(qū)卡”，它影響著幼兒的自主活動，提示著幼兒活動的常規(guī)，貫穿于整個學(xué)習(xí)性區(qū)域活動之中。所謂“進(jìn)區(qū)卡”，就是指教師根據(jù)活動室的區(qū)域設(shè)置，將這些區(qū)域呈現(xiàn)在墻面上。如美工區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等，每個區(qū)域都有一定數(shù)量的卡槽，代表著這個區(qū)域可以容納的幼兒個數(shù)。每個幼兒都有一個寫著自己名字或者貼有自己標(biāo)記的小卡片，活動開始時，幼兒自由選擇想去的區(qū)域，將自己的進(jìn)區(qū)卡放進(jìn)這個區(qū)域的卡槽里，當(dāng)這個區(qū)域里的卡槽放滿了，說明區(qū)域已滿員，不能再選擇該區(qū)域，幼兒可以選擇其他有空位的區(qū)域。

進(jìn)區(qū)卡不僅可以避免人多造成的擁擠現(xiàn)象，更使幼兒堅持自己選擇的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。小班幼兒剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)性區(qū)域活動時，常會有人把卡片放在科學(xué)區(qū)，而自己去了美工區(qū)，或是在表演區(qū)玩了一會兒，又跑到語言區(qū)看書去了；中大班的幼兒雖然各方面的能力都有所提高，但也會出現(xiàn)不少幼兒穿梭在區(qū)域之間的情況。這時候，教師更要讓幼兒明白進(jìn)區(qū)卡的規(guī)則，進(jìn)一步讓幼兒明白做事要有始有終，要有堅持的本領(lǐng)，這就是使用進(jìn)區(qū)卡的意義，也是對幼兒進(jìn)行心理健康教育的體現(xiàn)。

二、注重材料投放，激發(fā)幼兒探索的興趣

材料的投放要豐富。材料的選擇是多種多樣的，可以是生活中的廢舊物品（報紙、蛋糕盤、飲料瓶、空盒子）、大自然中的材料（樹葉、小石子）等。豐富的材料可以使幼兒愉快地投入?yún)^(qū)域活動中。

例如，小班剛開始以投放成型玩具為主，五顏六色的成型玩具一下子吸引了幼兒的視線。但時間一長，這些玩具就失去了吸引力，幼兒自然就不會只在一個區(qū)域里活動，開始不停地更換區(qū)域。教師應(yīng)及時增加一些半成型材料，讓幼兒自己動手操作，進(jìn)行探究。如閱讀區(qū)投放繪本，當(dāng)幼兒熟悉了這個繪本故事后，教師可再投放一些故事中的小動物指偶、背景圖片，讓幼兒邊講邊演，使幼兒的語言表達(dá)能力、交往能力等得到提升，閱讀也變得有趣起來。再如，科學(xué)區(qū)一開始投放了裝有不同豆子的飲料瓶，讓幼兒搖晃瓶子，傾聽不同的豆子發(fā)出的聲音，探索幾周后可將材料更換為“給瓶子找對應(yīng)的蓋子擰起來”，同樣是飲料瓶，不同的投放方式能激發(fā)幼兒不斷探索的興趣。

材料的投放要有層次。教師應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異性，要支持和引導(dǎo)每個幼兒在原有水平上向更高的水平發(fā)展，按照他們自身發(fā)展速度和方式到達(dá)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，而不是用一把尺子來衡量幼兒。

例如，小班美工區(qū)中，部分幼兒在涂色方面已經(jīng)掌握得很好了，教師可以提供一些簡單的添畫材料，如準(zhǔn)備一個圓形，讓其添畫上眼睛、鼻子、嘴巴，變成小動物的頭，再進(jìn)行分段涂色，能力稍差的幼兒則繼續(xù)練習(xí)整體涂色；益智區(qū)中，教師要安慰發(fā)展慢的幼兒不要著急，讓其從簡單的9塊拼圖拼起，掌握方法，慢慢鍛煉觀察力。這樣每個幼兒都能在原有的水平上獲得不同水平的提高。

三、注重有效評價，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神

區(qū)域活動中教師的指導(dǎo)十分關(guān)鍵。當(dāng)幼兒面對眾多區(qū)域不知所措時，當(dāng)幼兒遇到困難時，都需要教師適當(dāng)介入指導(dǎo)，否則，幼兒會因挫折而終止探索?；顒咏Y(jié)束后，教師應(yīng)及時對幼兒在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，鼓勵他們的創(chuàng)造、合作行為。在給予幼兒回應(yīng)、鼓勵的同時，教師要給幼兒一個自我評價、自我認(rèn)識的機(jī)會，讓幼兒說一說在活動過程中表現(xiàn)如何、遇到了什么困難、自己又是如何解決的，教師重點(diǎn)講述值得學(xué)習(xí)的地方，讓幼兒學(xué)會摒棄不好的方面。

總之，要在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的堅持性，每個活動環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、開展都很重要，教師要利用規(guī)則來制約幼兒，利用興趣來引導(dǎo)幼兒，利用評價來提升幼兒，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)性區(qū)域活動的教育價值，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

盧筱紅.《指南》理念下對幼兒園游戲的再認(rèn)識[J].都市家教（下半月），2014（9）.endprint