張秀玉

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改逐步深入到教育教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)模式和理念。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分鍛煉邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高策略

新課改的不斷深入促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念不斷創(chuàng)新和改革。然而，當(dāng)前部分學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生各方面能力的發(fā)揮，最終無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)以上情況，教育工作者應(yīng)予以重視，順應(yīng)新課改的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用多樣化的教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.落后的教學(xué)理念

社會(huì)在不斷進(jìn)步，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，國(guó)家提出了新課改的發(fā)展方針，目的是創(chuàng)新和改革教學(xué)模式和理念，通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為社會(huì)需要的有用人才。然而當(dāng)前部分教師的教學(xué)理念仍舊比較落后，無(wú)法跟上新課改的步伐，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通常情況下，教師所傳授的知識(shí)多為教材中的內(nèi)容，教師沒(méi)有更深入地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析和延伸，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥乏味，沒(méi)有更多地向?qū)W生滲透生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)過(guò)于抽象，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。此外，在短暫的45分鐘時(shí)間里，教師大多是在傳授知識(shí)，學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴，致使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和探究能力，無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌

生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中，多融入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

然而，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師所講授的內(nèi)容過(guò)于單一，與實(shí)際生活缺少緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)十分有限，很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。此外，教師在備課時(shí)只準(zhǔn)備了一套教學(xué)方案，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生無(wú)法很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.缺少多樣化的教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易。

然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法不夠豐富，并且存在過(guò)分依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

二、新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，真正改變教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得到自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)到終身受益的本領(lǐng)。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

通過(guò)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生置身于情境中，讓學(xué)生更加主動(dòng)地配合教師教學(xué)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)“克與千克”的過(guò)程中，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備西瓜、香瓜、蘋(píng)果、糖果、鹽、硬幣、天平秤等教學(xué)道具，分別讓兩名學(xué)生到講臺(tái)前挑選自己喜歡的道具。學(xué)生1選擇了蘋(píng)果，學(xué)生2選擇了西瓜，選好之后將道具放在天平秤上稱重，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果那邊“翹”起來(lái)了，這時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：“為什么蘋(píng)果會(huì)‘翹起來(lái)呢？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，教師繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在秤的一邊放一個(gè)西瓜約重3千克，讓學(xué)生分別拿著500克一包的鹽放置在秤的另一端，看放幾包鹽才能與西瓜保持平衡。通過(guò)開(kāi)展這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.科學(xué)利用多媒體技術(shù)

多媒體是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可缺少的教學(xué)設(shè)備之一，教師能夠用圖片、視頻、音頻等形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，快速提高課堂教學(xué)的有效性，并能夠省去教師板書(shū)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)“噸的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)片：斑馬、長(zhǎng)頸鹿、熊貓和袋鼠到河邊游玩，走著走著遇到了一座橋，它們興高采烈地跑過(guò)去想要過(guò)橋，這時(shí)袋鼠發(fā)現(xiàn)橋頭上立有一個(gè)寫(xiě)著“限重1噸”的牌子，小動(dòng)物們很苦惱，不知道自己到底能不能過(guò)去，于是向小朋友們發(fā)出了求救信號(hào)。這時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生將小動(dòng)物的體重加在一起，之后與1噸做對(duì)比。這樣的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提高。

4.開(kāi)展探究合作式教學(xué)

新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的探究能力，因此，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以采用探究合作式教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”一課時(shí)，教師讓學(xué)生自行組成小組，并在小組中探究什么是軸對(duì)稱圖形。教師將一張正方形紙對(duì)折，沿著中心線的邊緣畫(huà)出阿拉伯?dāng)?shù)字“3”，并用剪刀將多余的部分剪下，將紙打開(kāi)時(shí)，一只蝴蝶就完成了，學(xué)生感到很驚奇，在小組活動(dòng)中通過(guò)剪紙、折紙、畫(huà)畫(huà)等形式，學(xué)生做出了不同的軸對(duì)稱圖形，很快便掌握了軸對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的環(huán)境下，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須采用多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展課堂教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略研究[J].海峽科學(xué)，2014（4）：96-97.

[2]刁興杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在新課改背景下提高教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（小學(xué)），2014（10）.

[3]葉小玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問(wèn)題探析[J].數(shù)學(xué)大世界，2016（3）.

[4]冷亞娟.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[J].中國(guó)校外教育，2015（3）：72.

[5]羅仁俊.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].知音勵(lì)志，2016（15）.

[6]蔡莉.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（2）.endprint