陳海燕

摘 要：有效教學(xué)是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得一定進(jìn)步或發(fā)展的教學(xué)。新課程改革要求教師通過有效教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧和富有個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-108-01

我們在平時(shí)的教學(xué)工作中就應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)心理，教給學(xué)生探究的方法和養(yǎng)成隨時(shí)發(fā)現(xiàn)新事物的習(xí)慣。而課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所，許多老師都有這樣的感覺：把一堂課上好了，學(xué)生不僅知識(shí)掌握得好，而且能舉一反三。如果一堂課上不理想，課后再花時(shí)間來“炒冷飯”，那“味道”也就不同了。因此，如何用好40分鐘，讓學(xué)生學(xué)的輕松？這已成為我們共同關(guān)注的問題。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性呢？我談?wù)勛约旱膰L試：

一、營造幼兒學(xué)習(xí)的氛圍

和諧的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識(shí)，學(xué)生的潛能也才能得以釋放。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。

往往老師的一句話，一個(gè)豎起的大拇指，甚至一個(gè)贊許的眼神，就可以讓學(xué)生樹立自信心，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。一般來說，成績不好的學(xué)生不敢在課堂上發(fā)言，怕被同學(xué)笑話，更怕老師投來不屑的眼光。而我在教學(xué)中卻有心多讓這部分的同學(xué)回答問題，特別是一些簡單的問題，我會(huì)把更多的機(jī)會(huì)讓給他們。使學(xué)生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責(zé)，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。例如，一次數(shù)學(xué)課上，有這樣一道題目：有個(gè)圓的直徑是6cm，求它的面積，由于題目比較簡單，我叫了一個(gè)成績比較差的學(xué)生上來黑板前板演。她列式為：3.14×62，剛寫出算式，坐在下面的同學(xué)沉不住氣了，紛紛舉手要求上來訂正。甚至還聽到這樣的聲音：“這么簡單的都不會(huì)做，真笨！”這位女生更是漲紅了臉。為了給這位女生爭得面子，我先示意同學(xué)們安靜，然后轉(zhuǎn)向那位女生說：“你只是錯(cuò)了一點(diǎn)，求面積時(shí)要先知道什么呢。”我邊說還邊把圖中的直徑再畫了一次，經(jīng)過提醒，這個(gè)女生馬上改正了過來，并很快就算出了結(jié)果，我告訴學(xué)生，這個(gè)同學(xué)其實(shí)是在告訴我們一個(gè)很容易犯的錯(cuò)誤，我們還不快點(diǎn)感謝她啊，全班同學(xué)會(huì)意得給她鼓掌，經(jīng)這樣解釋后，這位同學(xué)很高興地回到了自己的座位上。由于保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生體會(huì)到敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)都是光榮的，這樣，同學(xué)們課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而進(jìn)一步提高了課堂的效率。

二、提倡小組合作學(xué)習(xí)有效方式

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，在學(xué)校組織的賽教比賽中執(zhí)教老師請學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：

1、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。

3.達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。

三、有效地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)評價(jià)

1、評價(jià)應(yīng)科學(xué)合理。成功感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)幼兒行為的內(nèi)動(dòng)力。成功來源于兩個(gè)方面，一方面是來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等。另一方面則來自于外部評價(jià)引起的成功感。教師對孩子不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求。對那些自信心不足、性格內(nèi)向、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，應(yīng)經(jīng)常給予肯定和鼓勵(lì)，促使幼兒獲得成功感。

2、評價(jià)應(yīng)有針對性。有些教師對孩子的評價(jià)往往僅僅是“對”、“很好”、“真棒”等，這樣的評價(jià)缺乏針對性，不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。那么，怎樣對幼兒進(jìn)行評價(jià)呢？首先，評價(jià)時(shí)教師應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒完成作業(yè)的質(zhì)量上。其次，要注意發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中是如何用自己的方法來解決問題的。對來自幼兒的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略要加以推廣，使之成為多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)技能。

四、發(fā)揮多媒體的作用

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是獲取智能的開端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可或缺的部分。新的課程觀指出，幼兒不應(yīng)該是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，需要每位幼兒教師不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力掌握現(xiàn)代教育理念，使自己成為一個(gè)有思想、有品位、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教師。endprint