黃沛英

摘 要：機(jī)械制圖與CAD課程是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。面對(duì)社會(huì)對(duì)此類人才的迫切需求，機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)改革必須提上日程。目前，大部分學(xué)校開始采取機(jī)械制圖與CAD課程這兩門課程相互融合的教學(xué)改革。本文就機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 CAD 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是用圖樣來(lái)具體地表達(dá)機(jī)械工具，具有高度的準(zhǔn)確性。機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠掌握閱讀和構(gòu)建圖樣的基本知識(shí)，能夠識(shí)別其中的關(guān)鍵點(diǎn)。CAD是利用計(jì)算機(jī)操作的一種輔助軟件，可以根據(jù)CAD定義圖樣之類的信息得出結(jié)果。機(jī)械制圖與CAD課程的融合就相當(dāng)于是理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)與工具的結(jié)合。對(duì)于機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的探索，主要從結(jié)合出發(fā)，對(duì)其實(shí)踐，主要是在理論的基礎(chǔ)上加以利用。

一、機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的必要性

機(jī)械制圖與CAD課程的開展，給很多學(xué)校帶來(lái)了不同的影響。學(xué)校沒能意識(shí)到機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)之間相互聯(lián)系的特質(zhì)，只是將兩者分開進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致了一些學(xué)生出現(xiàn)兩極化的傾向。比如一些學(xué)生只會(huì)繪圖，但是不能在充分想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪圖。學(xué)生在這兩方面的能力沒有得到綜合。機(jī)械制圖課程是讓學(xué)生具備識(shí)別和繪制機(jī)械圖樣的能力，CAD課程則是在機(jī)械制圖識(shí)別的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、機(jī)械制圖課程與CAD課程的關(guān)系

機(jī)械制圖與CAD課程是相輔相成的關(guān)系。只有在學(xué)好機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用掌握CAD課程。CAD對(duì)于機(jī)械制圖來(lái)說(shuō)，就是一件工具。根據(jù)機(jī)械制圖的理論，充分運(yùn)用自己的想象力，借助CAD就能更方便快捷地制作一張完美的機(jī)械圖樣。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是CAD的基礎(chǔ)，機(jī)械制圖是由人親手繪制機(jī)械圖樣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，CAD是一種輔助工具，通過(guò)CAD繪制出來(lái)的圖形，更加立體，使人們能夠直觀地看懂，并理解圖樣。

三、機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革途徑

1.機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)模式改革

機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)模式的改革是將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不要單單局限于理論的傳教。對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖與CAD課程的理論十分枯燥，上課講解清楚的理論知識(shí)往往缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就只能靜態(tài)地存在于腦海里。教學(xué)模式的改革主要針對(duì)實(shí)踐是否與理論的熟知程度達(dá)成一致。在課堂上，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就立刻運(yùn)用，并在實(shí)踐中去推敲理論知識(shí)。

比如在模塊化教學(xué)中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生灌輸CAD的基礎(chǔ)知識(shí)，以及機(jī)件的表述方式，組合體的尺寸方面的內(nèi)容，如標(biāo)注、視圖、零件圖等等。這樣就有利于機(jī)械制圖和CAD課程的融合教學(xué)。

2.機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容與機(jī)械制圖與CAD課程結(jié)合后的教學(xué)內(nèi)容有實(shí)質(zhì)性的改變。但是，教師也不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中也有值得肯定的地方。

教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)步驟中。首先CAXA電子圖板的使用是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，熟知CAXA電子圖板為之后課堂上的實(shí)踐操作做好準(zhǔn)備。其次對(duì)于CAXA電子圖板中的基本命令以及其他特殊命令，學(xué)生在實(shí)踐中必須熟練掌握。然后，教師可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，尤其是在投影以及三視圖的講解時(shí)，還可以采用動(dòng)畫演示的方式向?qū)W生進(jìn)行展示。這樣更加直觀，利于學(xué)生們理解。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再開始實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用CAXA電子圖板進(jìn)行點(diǎn)、線、面的繪制。在講解中，為了方便理解，還可以采用立體投影的模式。學(xué)生們可以根據(jù)它的立體模板進(jìn)行理論分析，并且自己能夠在CAXA電子圖板上構(gòu)建主要框架。反復(fù)的練習(xí)是對(duì)準(zhǔn)確性的保障，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中總結(jié)自己的不足之處。此外，熟能生巧，利用反復(fù)的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生們能夠?qū)C(jī)械制圖與CAD課程的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

最后，教師講解裝配圖。在理論方面，教師不需要講解全部的內(nèi)容，只需要有重點(diǎn)地講解明細(xì)表，及明細(xì)表中的各項(xiàng)內(nèi)容在CAXA中怎樣運(yùn)用。練習(xí)是必不可少的，教師根據(jù)所學(xué)裝配圖的相關(guān)理論，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例訓(xùn)練，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成套圖樣的理解能力和繪制能力。

3.機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)手段改革

教學(xué)手段直接影響到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的反饋效果。利用多媒體教學(xué)是現(xiàn)在針對(duì)于教學(xué)現(xiàn)代化的一種方式。將多媒體和課堂的板書結(jié)合起來(lái)，首先，多媒體能夠直觀地展示出模型，其立體感的方式有助于學(xué)生發(fā)散思維，可以鍛煉學(xué)生們的空間感。但是，在多媒體的運(yùn)用中，不可忽視的就是課堂的板書。學(xué)生們學(xué)習(xí)制圖必然少不了制圖的操作步驟，僅僅依靠多媒體的直觀展示是不足夠的。教師應(yīng)借助三角板以及其他繪圖工具，在黑板上板書制圖的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)繪畫中的一些重要點(diǎn)。當(dāng)然，既然這是機(jī)械制圖與CAD課程的結(jié)合，那就意味著理論和實(shí)踐是不可分開的。教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生結(jié)合理論完成所提示的任務(wù)。

組織小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造一種一起合作探究的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小組討論，可以讓更多的學(xué)生融入到現(xiàn)在的教學(xué)模式當(dāng)中去，活躍課堂的氣氛，并且能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在“基本體裁割”課程中，教師可以將小組的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)分工，讓學(xué)生們掌握更多關(guān)于這方面的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生分為不同階次，為每個(gè)階層的學(xué)生制作出一套最適合他們的方式。如果對(duì)所有的學(xué)生采取“一刀切”的方法，不僅不能體現(xiàn)一視同仁，還會(huì)讓學(xué)生中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)反饋，造成不良后果。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師采取因材施教的方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握十分重要。

感情，在教學(xué)手段中是一項(xiàng)非常重要的點(diǎn)。第一，是學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖與CAD課程的感情。興趣是促成這件事最好的方式。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于機(jī)械制圖與CAD課程的興趣。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探究，比教師的直接灌輸有事半功倍的效果。第二，是教師和學(xué)生之間的溝通交流。只有明白學(xué)生所需求的，教師才能夠有重點(diǎn)地進(jìn)行傳導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該主動(dòng)去深入學(xué)生，去了解學(xué)生的需求，并制作出解決的方案。

4.機(jī)械制圖與CAD課程的考核方式改革

對(duì)于機(jī)械制圖與CAD課程的考核方式不要僅僅局限于卷面成績(jī)，應(yīng)該更加科學(xué)化，將學(xué)生的動(dòng)手能力作為評(píng)判的核心?？己说膬?nèi)容就是將分?jǐn)?shù)劃為幾個(gè)方面，平時(shí)成績(jī)以及實(shí)踐操作成績(jī)，還有期末的卷面理論成績(jī)。而且，教師們應(yīng)該有選擇性地針對(duì)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，將學(xué)生的考證情況也納入考核的內(nèi)容中去。

例如在考核的過(guò)程中，需要詳細(xì)了解學(xué)生在理論方面的掌握程度以及實(shí)踐技能的運(yùn)用。平時(shí)的練習(xí)多少都能從最后制圖的實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，比如各種投影繪畫的技巧、識(shí)圖能力以及操作CAXA電子圖板的能力。在考核的時(shí)候，學(xué)生不僅僅需要徒手制圖，還需要利用CAD等軟件進(jìn)行制圖，兩方面缺一不可。從機(jī)械制圖與CAD課程的專業(yè)角度來(lái)講，理論是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的熟知程度決定了操作的流暢性。

又如，在考核的時(shí)候要突出CAXA對(duì)零件圖的繪制，還有對(duì)盤蓋類、軸類、支架類等等分類的繪制。教師可以選擇其一讓學(xué)生進(jìn)行演示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的考核方式的改革無(wú)疑是十分成功的。學(xué)生的成績(jī)能夠得到多方面的肯定，實(shí)證的考量。

四、機(jī)械制圖及CAD課程教學(xué)改革的具體效果

機(jī)械制圖與CAD課程的結(jié)合，直接的體現(xiàn)就是學(xué)生期末的成績(jī)。根據(jù)之前所提到的學(xué)生成績(jī)考核的基本理念，學(xué)校教師可以在對(duì)比的基礎(chǔ)上，得出教學(xué)改革后的成果?？梢钥闯?，在改革之后，學(xué)生的及格率大大提高，而且在實(shí)際的掌握運(yùn)用中有了顯著性進(jìn)步。改革主要體現(xiàn)在對(duì)CAXA的運(yùn)用以及讀圖方面的能力。只要做到這些，就能在機(jī)械制圖與CAD課程中如魚得水。這樣的課程改革符合現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需要。CAD的熟練運(yùn)用，為企業(yè)注入了新的活力，順應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)才是最適合的教學(xué)模式。所以總的來(lái)說(shuō)，這一次改革是成功的，使學(xué)校和企業(yè)的供求關(guān)系更加明確了。

五、小結(jié)

學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)是為了企業(yè)的需要。所以在這條道路上，改革是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程。機(jī)械制圖與CAD課程的結(jié)合是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是在摸索中不斷探究出來(lái)的最適宜的教學(xué)模式，在理論的基礎(chǔ)上去發(fā)展，在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐。兩者的結(jié)合給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，給教師們的教學(xué)也添加了一抹新的光彩。對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容、手段以及考核方式的改革，給學(xué)生們指明了新方向。

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（作者單位：廣東省湛江市第二技工學(xué)校）