雷應(yīng)妹

【摘要】著名的捷克教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“教師的嘴就是一個(gè)源泉。學(xué)生的注意如同一個(gè)水槽，知識(shí)的溪流由教師的嘴流向?qū)W生頭腦里?！闭Z(yǔ)言是教師非常重要的教學(xué)工具，也是教師與學(xué)生交流的方式。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接影響學(xué)生的聽講情緒，也間接影響了課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教師 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 文化素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0080-02

一、小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言存在的問題

1、教師教學(xué)語(yǔ)言缺少規(guī)范性

語(yǔ)文這一科目作為最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，在教學(xué)過程中，所有的教師都要用進(jìn)普通話行教學(xué)和教育活動(dòng)，這是“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”的需要?？墒?，就算是普通話說得很好的教師，還是很容易出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)上常見的錯(cuò)誤。例如：“我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射的第一枚運(yùn)載火箭獲得了圓滿的成功?！本渥拥闹鞲墒腔鸺@得成功，明顯是主謂不搭配，應(yīng)該是發(fā)射火箭獲得成功，去掉句子中的“的”，句子就通順了。

2、教師教學(xué)語(yǔ)言缺少生動(dòng)性

如果教師的語(yǔ)言枯燥乏味、缺乏生動(dòng)性，就好比一場(chǎng)無聊的電影，讓人毫無興趣將其看下去，這樣學(xué)生的注意力就容易分散，更不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性應(yīng)該做到：語(yǔ)言形式要新鮮、幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運(yùn)用比喻、雙關(guān)、拈連等修辭手法，切記用詞貧乏，語(yǔ)言呆板，枯燥無味。如：“這天真是多變，不一會(huì)兒就起雨來了?！边@只是一句普通的敘述語(yǔ)。如果將其加工改為：“這天真是多變，不一會(huì)，如豆般的雨就噼里啪啦地下起來了?！边@樣一修飾，不僅描述了雨的大小和急促，好像親眼看到了一樣，又似乎聽到了雨的噼里啪啦聲。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

教材是科學(xué)文化的結(jié)晶，教師的教學(xué)口語(yǔ)無論是形式還是內(nèi)容都是科學(xué)文化知識(shí)信息的載體。我們可以大致將語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言水平分為四大類：

第一類：教師普通話不純正、信息有錯(cuò)、語(yǔ)言貧乏、話語(yǔ)霸權(quán)、諷刺挖苦。學(xué)生則表現(xiàn)為：大部分同學(xué)沉默寡言，兩眼無神，注意力分散，課堂秩序有混亂現(xiàn)象。

第二類：教師課堂語(yǔ)言水平科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、啟發(fā)誘導(dǎo)。學(xué)生則表現(xiàn)為：表情平靜自然、但注意力集中，能認(rèn)真、有序地完成課堂各項(xiàng)任務(wù)，整體呈現(xiàn)出平和穩(wěn)定的氣氛。

第三類：教師課堂語(yǔ)言靈活機(jī)敏、詞匯豐富、富有感情。學(xué)生則表現(xiàn)為：求知欲強(qiáng)，思維活潑，師生雙方處于互動(dòng)積極的狀態(tài)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

（一）課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用主要是論述在小學(xué)語(yǔ)文主要教學(xué)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言運(yùn)用，即課堂導(dǎo)入語(yǔ)、講授語(yǔ)、提問語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：是教師在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，為自然而巧妙地引入新課而講述的一段簡(jiǎn)要而有誘發(fā)力的話。設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)該要做到新穎活潑，忌平淡刻板、短小精悍，忌冗長(zhǎng)拖沓、莊諧適度，忌庸俗低級(jí)。

2、講授語(yǔ)：是用最清楚準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的闡述而使用的課堂語(yǔ)言。語(yǔ)文是一個(gè)集思想性、情感性、形象性、審美性為一體的學(xué)科，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的講授語(yǔ)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：通俗易懂、生動(dòng)活潑、感情充沛。

3、提問語(yǔ)：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)學(xué)生注意和思考，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行提問所使用的課堂用語(yǔ)。好的提問語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。運(yùn)用提問語(yǔ)應(yīng)注意的問題：要明確提問的目標(biāo)、教師提問要富有啟發(fā)性、提問要適量。

4、總結(jié)語(yǔ)：既可以是一堂課的總結(jié)，也可以是一個(gè)問題的小結(jié)?？偨Y(jié)語(yǔ)的作用在于讓學(xué)生當(dāng)堂消化、理解、鞏固強(qiáng)化新學(xué)的知識(shí) 。因此，總結(jié)語(yǔ)應(yīng)該做到簡(jiǎn)練明確、不拖拉、不欠缺。

（二）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

教師的教學(xué)用語(yǔ)也包括了在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師不管是表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生，都應(yīng)該教育語(yǔ)言要得法，方法得當(dāng)、說話得體。

1、避免不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)

①表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的努力而非努力的結(jié)果，從而使學(xué)生鼓起勇氣去不斷嘗試、不斷進(jìn)步。

②教師應(yīng)小心使用診斷性的贊美，如“你真了不起”“你真是個(gè)乖孩子”等，它有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)乃至人格的價(jià)值認(rèn)定依附于別人給予的肯定上。

③對(duì)學(xué)生掌握正確答案時(shí)的評(píng)價(jià)不應(yīng)附帶對(duì)學(xué)生人格的評(píng)價(jià)，而適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)應(yīng)該是“不錯(cuò)”“正確”“你答對(duì)了”這些不附帶人格評(píng)價(jià)的表?yè)P(yáng)性質(zhì)的評(píng)語(yǔ)。

④教師不應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生與他人過多地競(jìng)爭(zhēng)或比較。

2、用肯定的語(yǔ)言指導(dǎo)思想

三、如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)

（一）努力提高小學(xué)教師自身的文學(xué)修養(yǎng)

1、開闊自身的文化視野

教師，被捷克教育家夸美紐斯稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，因?yàn)?，教師的勞?dòng)關(guān)系到民族的興衰，人類文明的薪火相傳。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅是要掌握自己專業(yè)方面的知識(shí)，更應(yīng)開闊視野海納各個(gè)方面的學(xué)問。

2、日積月累，充實(shí)自己的文學(xué)知識(shí)

提高教師的文化素養(yǎng)，最重要的是做到博覽群書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了讀專業(yè)書籍，還要讀雜書。只有文化修養(yǎng)提高了，才能在教學(xué)過程中，注重打開學(xué)生的心靈空間，注重激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注重孩子們的個(gè)性差異，提高自身的教學(xué)水平。

（二）努力提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂言藝術(shù)

1、教師的語(yǔ)言必須形象得體

課堂中，教師必須對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行精心組織，應(yīng)該選擇確切、精辟、通俗、常用的字、詞、句，應(yīng)極力避免使用令人費(fèi)解的、罕見的方言詞和文言詞等。比如一位教師教學(xué)生識(shí)字時(shí)，是這樣的：“同學(xué)們，記漢字有好多竅門，比如一個(gè)人被關(guān)在房子里，那不就成了“囚”嗎？自大點(diǎn)，可就要“臭”了，還有哇，不正就是“歪”，不好就是“孬”……”我想，這種直觀的敘述一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，經(jīng)久不忘。

2、教師語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練并富有啟發(fā)性

在課堂中，教師的語(yǔ)言就是一種標(biāo)準(zhǔn)，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言，語(yǔ)感訓(xùn)練，因此，教師語(yǔ)言理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言的樣板，這就要求教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范的普通話，并使語(yǔ)音、吐字、音量、語(yǔ)速、節(jié)奏、詞匯、語(yǔ)法等方面全面達(dá)標(biāo)。否則，學(xué)生就很難聽清楚、明白。古人語(yǔ)：“其啟蒙而引起趣”。這也就是告訴我們，經(jīng)過誘發(fā)引導(dǎo)可以很大程度上激起學(xué)生的學(xué)校興趣，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。