楊萍

【摘要】由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會有很大差異。而且學(xué)生在聽的方法和習(xí)慣上有待指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的這種初始狀態(tài)使我深刻的認識到，目標要達成，效率要提高，必須從課堂開始；從習(xí)慣開始。

【關(guān)鍵詞】傾聽、提高效率、能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0113-02

課堂教學(xué)的效果如何，不是依據(jù)教師講的如何而定的，課堂教學(xué)始終是以學(xué)生的發(fā)展為中心的，所以要根據(jù)學(xué)生課堂中的參與度，興趣的大小，目標的達成度等來檢驗。但是在教學(xué)中，我們常常會碰到同學(xué)還沒回答完，便有個別學(xué)生插進話來，或是在一邊喊：讓我來，讓我來；還有的學(xué)生只顧表述自己的想法，根本不聽是否已有相同見解和答案被提出；也有學(xué)生干脆不聽，在下面做小動作，從而影響整節(jié)課的課堂效率。每位老師都知道，中低年級的學(xué)生，大多在課堂上注意力不集中，這是他們的年齡特征所決定的。由于他們的有意注意的持續(xù)時間比較短，致使教師們千方百計地靠物質(zhì)獎勵來維持40分鐘的課堂，這樣做雖然有可取之處，但不能濫用。因此，我認為，孩子在課堂上學(xué)會傾聽的能力對低年級的孩子來說是必不可少的，應(yīng)該有意識的加以強化訓(xùn)練。這是集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、進行有效學(xué)習(xí)所必需的條件。同時它也是保證課堂教學(xué)的前提，是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。我們要提高課堂四十分鐘的教學(xué)效率，那么良好的傾聽習(xí)慣和方法就是問題的關(guān)鍵。新學(xué)期，在教學(xué)中我很快的發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會有很大差異。而且學(xué)生在聽的方法和習(xí)慣上有待指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的這種初始狀態(tài)使我深刻的認識到，目標要達成，效率要提高，必須從課堂開始；從習(xí)慣開始。

那么如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從而提高教學(xué)效率呢？我認為可從以下幾點嘗試。

一、采用激勵辦法，從促進學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動出發(fā)，使學(xué)生愿意傾聽，學(xué)會學(xué)習(xí)

小學(xué)生由于注意力集中的時間比較短，容易分心，因此要采用激勵方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愿意傾聽。

正確適當?shù)恼Z言激勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“認真傾聽”的培養(yǎng)過程中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如可經(jīng)常說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一句贊揚、一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生就會逐漸愿意傾聽。

二、積極引導(dǎo)，從利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會傾聽，愿意學(xué)習(xí)

傾聽，就是細心聽、用心聽的意思。這是一種禮貌，表示對說話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，還不太會傾聽，要他們馬上做到會傾聽，顯然不可能。所以，我們要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽。

1.明確目標，引導(dǎo)傾聽

小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常會出現(xiàn)一個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情的現(xiàn)象。因為他們覺得自己沒事可做，別人回答正確與否與己無關(guān)。這時教師應(yīng)該告訴他們“聽”也是學(xué)習(xí)目標，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。在平時的課堂教學(xué)中，要經(jīng)常抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，教師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生?？山?jīng)常對學(xué)生說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認真傾聽別人的回答后，才會有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同。

2.榜樣示范，仿效傾聽

在教學(xué)實踐中，我也注意到，要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當學(xué)生發(fā)言的時候，我都會停下所有的動作，認真仔細地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會到教師對他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。同時適時引導(dǎo)學(xué)生像教師一樣認真地聽別人的發(fā)言。

三、方法指導(dǎo)，從提高學(xué)習(xí)效率出發(fā)，使學(xué)生善于傾聽，善于學(xué)習(xí)

學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)：教學(xué)生學(xué)會傾聽是教師的重要責(zé)任。我在教學(xué)實踐中，注意從以下兩個方面優(yōu)化對學(xué)生“聽”的指導(dǎo)：

1.明確聽的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？教師應(yīng)該給孩子一個具體的要求。比如，傾聽時要認真專心，不能一邊聽一邊想其他事情；別人的講話要聽完整，不要打斷別人的發(fā)言或隨意插話；傾聽時，要邊聽邊想，要學(xué)會判別和選擇，不能只聽不想。

2.讓學(xué)生當小老師

教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當小老師給同學(xué)們講課，當學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當小老師，如教學(xué)“筆算乘法”時，我讓學(xué)得好的學(xué)生上臺當小老師，說一說自己的計算方法，下面的學(xué)生聽得非常認真，取得了良好的效果。

總之，在教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，而認真傾聽這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會是學(xué)生日后成功的重要因素之一。教學(xué)時要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性傾向，在不影響知識的科學(xué)性的前提下，對教學(xué)語言進行加工、修飾，使其通俗、生動，富有情趣，當個別學(xué)生出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，我還應(yīng)該學(xué)會用一些巧妙的語言把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)節(jié)到良好的狀態(tài)中。當學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考。學(xué)會傾聽，會使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩，更有效，也會使我們的學(xué)生獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。