王玉珠

【摘要】教育問題從古至今都和國家的發(fā)展息息相關(guān)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，教育受到了越來越多的重視，但是隨之在發(fā)展教育中所出現(xiàn)的問題也日益顯現(xiàn)。國家和社會都十分重視學(xué)生的心理健康教育的變化和發(fā)展，在整個教育階段和體系中最令人關(guān)注的還是中職學(xué)生的心理健康教育問題。

【關(guān)鍵詞】中職生 心理健康教育

【中圖分類號】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0289-02

一、對中職學(xué)生心理健康的分析

中職學(xué)生在初中階段由于自身或外界的影響導(dǎo)致了不能繼續(xù)讀高中，而只能選擇讀中職，在多數(shù)人的眼里中職不是一個好學(xué)生的代名詞

在踏入社會后往往有一種自卑的感覺，而且在就讀中職時由于多數(shù)初中同學(xué)都順利就讀了高中，他們的心理會產(chǎn)生一種落差。這種落差如果得不到及時的疏導(dǎo)和開解，很容易就會使中職學(xué)生對人生失去希望，對社會充滿一種厭棄的心理。因此從他們自身來說，中職學(xué)生的心理問題大多是自己放棄自己而產(chǎn)生的自卑感和厭世的態(tài)度，對周圍的人事物都不關(guān)心，抱著一種混日子的心理繼續(xù)人生之路。很多中職學(xué)生都是“留守兒童”，從小就缺乏父母的關(guān)愛，不善于和人交往，經(jīng)常獨來獨往，可以說這些孩子從小心理方面就極為脆弱和敏感，而多數(shù)家長意識不到這些問題，在學(xué)業(yè)方面他們也容易不進(jìn)取，不努力，如果老師和同學(xué)在不經(jīng)意間表現(xiàn)出一絲不滿，那么他們就會更加封閉自我，養(yǎng)成孤僻的性格，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在農(nóng)村多數(shù)“留守兒童”是需要承擔(dān)家里的一部分家庭勞動的，通常會導(dǎo)致精力不足，難以支撐學(xué)習(xí)。在長大的過程中接觸了更多新新的事物，對事物充滿好奇，但是本身卻缺乏判斷能力，盲目跟隨別人。中職學(xué)生又多處于青春叛逆期，心理方面多有反叛心理，喜歡與眾不同，不樂意聽家長和老師的教誨。因此從外部環(huán)境來說，家庭和學(xué)校對中職學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了巨大的影響。

二、關(guān)于中職學(xué)生心理健康問題的解決方法

較好的心理素質(zhì)有利于人生的發(fā)展，可以提高他們對學(xué)習(xí)的喜愛，促進(jìn)身心健康。因此，學(xué)校要特別注意學(xué)生的心理健康問題，用正確合適的方式引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生擺脫自卑，厭學(xué)等一系列消極的想法。心理問題產(chǎn)生的原因有來自自身的原因，也有來自外界因素的原因。而學(xué)校對學(xué)生的影響是巨大的，教育學(xué)說，學(xué)校是根據(jù)一定的社會階級的需要，有計劃，有目的，有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)。因此，學(xué)校方面應(yīng)該高度重視這一問題，建設(shè)一個良好的環(huán)境，提供良好的氛圍讓學(xué)生健康成長，還通過很多有趣的活動來使學(xué)生消除自己的心理問題。針對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行一定的環(huán)境影響，而老師方面就應(yīng)該加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生有一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該秉承著師生平等的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響以及關(guān)愛。

具體來說，首先學(xué)校方面可以定期舉報豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，例如一些技能比賽。讓學(xué)生有一個展示自我的平臺，同時讓學(xué)生在比賽中建立自信，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和對生活的熱愛，在比賽中找到自我。學(xué)校應(yīng)該建立一個良好的氛圍，讓學(xué)生感受到來自各方面的關(guān)愛，讓老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生有一個良好的交流環(huán)境，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，有目的地進(jìn)行疏導(dǎo)，消除他們心理的障礙。有意識地開展有趣的集體活動，增強(qiáng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力。有些中職學(xué)生缺乏人際交往和溝通的能力，性格比較內(nèi)向，豐富多彩的集體活動有利于讓他們交到朋友，提升自己的交流能力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)高尚的情操，塑造良好的品德，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢，建立強(qiáng)大的自信心，克服心理問題。學(xué)校還可以開展關(guān)于心理健康教育的宣講活動，讓學(xué)生知道健康的心理素質(zhì)對他們來說是非常重要的。在宣傳方式上也可以采取多種多樣的方式方法，可以進(jìn)行班級板報和學(xué)校宣傳欄的繪制比賽，讓學(xué)生深入了解心理健康問題，對自我有一個認(rèn)識。同時在教學(xué)課程中增添一個心理教育課程，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道自己心理變化的主要原因，消除他們因為心理變化產(chǎn)生的不適感。增加他們對心理健康問題的了解。學(xué)校還可以開展多方面的心理咨詢，如建立一個心理咨詢室，讓學(xué)生有地方傾訴自己成長的煩惱，心理咨詢室可以在了解他們的心理問題后選擇有效的方法對他們進(jìn)行疏導(dǎo)。還可以開展如心理咨詢專線，心理咨詢信箱等一系列的心理咨詢途徑，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來解決自己的心理問題。學(xué)校是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此學(xué)校對中職學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該重而視之，盡學(xué)校最大的努力改善學(xué)生的心理問題，把學(xué)生塑造成身心健康的人。

其次，老師方面要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛程度，積極與學(xué)生交流思想，了解他們的真實想法，然后進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。教師應(yīng)該意識到健康包括心理健康和生理健康，心理健康問題有可能影響學(xué)生的成長，所以需要教師在日常的教學(xué)中對他們進(jìn)行一定的心理引導(dǎo)。中職學(xué)生由于自身就具有自卑等情緒，并且處于一種不穩(wěn)定，不成熟的成長階段，而且多數(shù)中職學(xué)生具有敏感，脆弱的心理，對待事物的接受能力弱，有叛逆心理，青春期的懵懂又使他們感到迷茫和不自信，對此老師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，平等地對待學(xué)生，一視同仁，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。老師對中職學(xué)生有言傳身教的影響力，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，在教學(xué)過程中以身作則對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，努力將學(xué)生塑造成一個積極向上，熱愛生活，團(tuán)結(jié)同學(xué)，身心健康的人。

最后，在現(xiàn)實的生活中中職學(xué)生就業(yè)受到歧視，來自社會的偏見都對中職學(xué)生造成了一定的心理傷害，而社會作為教育的又一場所應(yīng)該明確中職學(xué)生的心理健康教育是全社會共同的責(zé)任。家庭教育作為學(xué)校和社會的補(bǔ)充場所，家長應(yīng)該重視孩子的心理健康教育問題，在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績的同時也關(guān)注他們的心理成長，從家庭的方面給予他們鼓勵和自信。父母是孩子最親近的人，父母的鼓勵和肯定對孩子有莫大的鼓舞作用，所以家長要對孩子多多鼓勵，在生活中對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子健康成長。

三、 結(jié)語

開展心理健康教育活動可以讓中職學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有效地改善自我的心理問題，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，在面對將來的考驗時有信心有勇氣去挑戰(zhàn)自我，適應(yīng)環(huán)境的變化。中職學(xué)生必須提高自己的心理承受能力和抗壓能力，社會的競爭殘酷而激烈，他們需要自我調(diào)節(jié)去適應(yīng)社會復(fù)雜的環(huán)境，在面對困難挫折時要堅定自我。因此，學(xué)校要進(jìn)行心理健康教育活動，疏導(dǎo)中職學(xué)生的心理問題，健全他們的心理健康，讓他們有自信，有勇氣，有信念，在以后的社會生活中不懼風(fēng)浪，擁有自己的美麗人生。

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