王佳

摘要：認知學習是建筑工程專業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，完善認知實習教學模式能夠使學生樹立一個正確的職業(yè)觀，激發(fā)學生的學習興趣，這也是建筑工程專業(yè)學生所必須要學習的環(huán)節(jié)，學校需要認識到認知實習教學的重要性并完善其教學模式。鑒于此，本文從技工院校建筑工程專業(yè)認知實習教學存在的問題入手，認為存在缺乏有經(jīng)驗的理實一體化教師、與實習單位合作不到位、學生對專業(yè)實踐認知不全面、實踐場所及資源缺乏等問題，并針對這些問題提出了技工院校建筑工程專業(yè)認知實習教學模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：技工院校 專業(yè)認知實習 存在問題 教學模式

認知實習是讓學生對建筑工程專業(yè)有一個初步的感性認識，然后再進行更深層次的學習，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱情，提高對學習的積極性，尤其是技工院校，注重實踐性，只有激發(fā)學生的學習熱情，才能夠讓學生提高自身的實踐性。因此技工院校需要不斷的去探索與完善教學模式，提出更符合實際情況、更加科學合理的教學模式途徑，才能夠確保認知實習教學工作的有序進行，下文對技工院校建筑工程專業(yè)的實習教學工作進行詳細解析。

一、技工院校建筑工程專業(yè)認知實習教學存在的問題

1.缺乏有經(jīng)驗的理實一體化教師

對于技工院校來說，擁有一支具備高技能高學歷的“雙師型”雙高教師團隊是非常有必要的。企業(yè)需要的是掌握技能的高素質(zhì)人才，而技工院校都是以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標的，這就對技工院校的師資配備帶來一定的考驗?，F(xiàn)有部分教師是從院校畢業(yè)后直接進入院校從教，自身實踐經(jīng)驗就不足又如何帶領(lǐng)好學生進行有效的實習認知。紙上談兵永遠培育不出掌握前沿技術(shù)的高精尖的人才，因此教師團隊建設(shè)就成為有效實踐教學的第一要義。

2.與實習單位的合作不到位

作為一個企業(yè)，利益是它所追求的主要目標，很多實習單位在面對選擇職工的過程中是存在很多猶豫的，比如擔心學生經(jīng)驗不足，對企業(yè)產(chǎn)生不好的影響，損害企業(yè)的利益，還因為現(xiàn)場的施工環(huán)境比較復雜，企業(yè)一般都不會采納學生來進行認知實習。在這一方面對于學生自身來說，因為素來沒有動手實踐的機會與環(huán)境，因此建筑工程專業(yè)的學生在具體的實踐環(huán)節(jié)中是存在較大問題的，也是由于學校沒有與企業(yè)達到一個共識，導致實習單位無法接受學生進行實習，因此，在這方面學校需要作出更大的努力，給予幫助和解決問題[1]。

3.學生對專業(yè)實踐認知不全面

當前在技工院校中，很多學生對于專業(yè)認知缺乏一個正確的理念，對認知實習的認識不全面，導致學生在具體的實踐中摸不著頭腦，影響了自己認知實習能力的提高，比如無法切實強化理論與實踐的相互結(jié)合；一味固守課本知識、輕視甚至忽視實踐的重要性等。學生要想提高實習的能力，就應該明確認知實習的目的與重要性，不論是理論上面的還是實踐上面的，都應讓學生樹立起一個正確的觀念，引導學生會正確寫實習指導書，保證內(nèi)容的完整性與條理性、實習的內(nèi)容、目標、成績以及評價等等都應詳細的體現(xiàn)出來，重點介紹實習的內(nèi)容、撰寫實習報告以及實習日記等等。還要加深學生在思想上的認知性，到了實習結(jié)束后所應提供的技術(shù)信息都應在實習指導書中明確的指出來，將會在很大程度上使學生快速進入到認知實習狀態(tài)，提高自己的學習能力和適應能力[2]。

4.實踐場所的限制

在部分技工院校中由于場地、資金不足等原因，對設(shè)備建設(shè)以及軟件開發(fā)投入力度不夠，硬件設(shè)備較匱乏。尤其是實訓室，實訓教室數(shù)量少，且很少引進先進的實訓設(shè)備，學生的實踐技能不高，無法進行高質(zhì)量的模擬訓練實踐。而且實訓室操作系統(tǒng)較為落后，無法與時代發(fā)展的速度相匹配，結(jié)構(gòu)單一，訓練功能不全面，不能使學生有效利用教學設(shè)備進行學習。由于設(shè)備不足，教師在課堂上只能講述理論知識，難以與實踐高效結(jié)合，造成學生難以理解、課堂效率不高的不良局面，無法為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

5.在具體實踐中缺乏有效的教學資源

技工院校之間的教學資源、教學設(shè)施等還存在不足，部分技工院校教學設(shè)施簡陋，實訓室機房數(shù)量較少，技工院校學生較多，資金不足，將無法確保學生認知實習環(huán)節(jié)的正常有序進行，也將不利于開展認知實習授課。還有學生在認知學習的過程中，不能夠很好的對專業(yè)認知進行學習，使得課程的效率大大降低[3]。

二、技工院校建筑工程專業(yè)認知實習教學模式的有效策略

1.壯大教師隊伍，鞏固師資力量

認知實習與課堂教學相比較還存在較大的差異，教師應及時的指導學生掌握實習內(nèi)容與實習方法，實習期間學生的思想紀律以及生活等等都要盡心盡力的去負責，教師應做好實習準備、實習過程以及實習總結(jié)等工作，積極的去引導學生，在實習期間，教師應著重的強調(diào)學生將理論運用到實踐中，因此這就對一個教師的素質(zhì)提出了更高的要求，技工院校應積極的培訓高素質(zhì)的教師，師資隊伍建設(shè)是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不斷的加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。技工院校應認識到教師的作用，廣納賢才，吸納優(yōu)秀高技能教師，對教師進行定期培訓，培訓專業(yè)的理論知識以及實踐技能，具備專業(yè)的實踐理念開展教學。學校應制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，使教師進入到企業(yè)中學習，使建筑工程專業(yè)認知流程不斷的完善，提高學生的學習能力，才能為企業(yè)以及社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。才能夠從學生的主體性出發(fā)，關(guān)心愛護學生，平等的對待每一個人，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生對建筑工程專業(yè)的認知，使得學生能夠在建筑工程實踐中提高自身的實踐能力[4]。

2.認識到安全的重要性，提供安全保障

安全性是建筑工程專業(yè)認知實習教學的重要內(nèi)容，強調(diào)學生一定要樹立安全第一的思想，服從實習指導教師的安排，不得擅自行動；進入到實習工地必須帶安全帽，因建筑工程專業(yè)的特殊性，實習期間一定要保持警惕性，注意上方與下方，避免有物體掉落下來傷害到個人；同學之間需要相互幫助，有什么問題一定要及時的匯報給老師。在安全性方面，技工院校一定要對建筑工程專業(yè)的學生提供安全的保障，保證他們在認知實習教學中的安全，避免危險性因素存在，切實的保障學生們在實踐中的安全[5]。

3.完善并增加教學設(shè)施，定期整頓實訓場室

學校應增加建筑工程專業(yè)認知實踐的資金投入，加大開發(fā)力度，增加實訓室，并且定期為專業(yè)實訓場室進行維護、清理和整頓。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，更好地進行實訓模擬，提高學生的實踐技能，不斷的完善建筑工程專業(yè)學生的實訓操作系統(tǒng)，強化功能，將理論知識更好的融入到實踐中，提高課堂的效率，使學生更好的理解教學知識。技工院校應重視這方面的問題，增加實訓設(shè)備，全面的為學生提供實訓的一切硬件與軟件設(shè)施，最大限度的為學生提供良好的學習環(huán)境[6]。

4.建立一套標準化科學化的實習考核制度

在實習期間要求學生每天都應做實習日記，實習教師的任務就是每天記錄所有學生的表現(xiàn)情況，比如出勤、紀律、提問以及實踐的任務等等；或者教師可以規(guī)定學生在一定的時間內(nèi)畫出典型的樓層建筑平面草圖或者給定條件建出建筑模型，便于學生對建筑構(gòu)造的了解；實習結(jié)束后，教師需要要求學生撰寫實習報告，并進行總結(jié)，與同學交流。最后根據(jù)學生的平常表現(xiàn)以及任務的完成情況等等，給學生進行一定的考核，可通過采取打分制來進行。對學生進行認知考核是具有極大的意義，既提高了學生的實踐能力，發(fā)揮了學生的主體作用，又促進了建筑工程專業(yè)認知學習教學模式的更好發(fā)展[7]。

結(jié)語

技工院校建筑工程專業(yè)認知實習教學模式的研究至關(guān)重要，技工院校需要及時的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，針對于實際中所存在的各種問題，應采取科學合理的有效措施，鞏固師資力量，提供安全保障，增加教學設(shè)施，建立實訓場室，完善實習考核體系，提高學生學習的積極性，提供學生對專業(yè)認知學習的理解，培養(yǎng)學生的自我探索能力與實踐能力，完善教學模式，促進技工院校教學的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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[3]魏月.關(guān)于技工院校建筑工程施工教學實踐的探討[J].考試周刊，2015，（6）：164-164，165.

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